認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 20:15本頁(yè)面
【正文】 怎么運(yùn)動(dòng)的。小螞蟻繞樹葉（1）老師給大家?guī)?lái)一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞蟻。有同學(xué)可能回答雖然兔子跑的快，但是跑了半圈，烏龜跑了一圈，所以烏龜贏了。（兔子跑了半圈，烏龜跑了一圈）生做裁判并說(shuō)理由。（1）談話：孩子們，你們聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑，是誰(shuí)得了第一？烏龜輸了比賽之后很不服氣，它決定找兔子再比一次，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，看看這次比賽誰(shuí)贏了？ 作為裁判，我們首先來(lái)了解一下比賽規(guī)則：繞著操場(chǎng)跑一圈。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。根據(jù)對(duì)周長(zhǎng)的理解，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察操作等活動(dòng)使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，并能指出各種圖形的周長(zhǎng)。二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見圖形及長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長(zhǎng)，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算鋪路搭橋。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。四、課堂練習(xí)第四篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)的內(nèi)容。比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣和樹葉的周長(zhǎng)的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)）追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣和樹葉的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？ 。（3）、邊操作邊說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，把語(yǔ)言組織好。（1）、先一起討論測(cè)量方法，再動(dòng)手測(cè)量。葉子的周長(zhǎng)三、合作探究小組合作師：我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣才能知道某個(gè)圖形周長(zhǎng)是多少呢？下面我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。二、自主探究舉封閉圖形的例子師：你還知道有哪些圖形是封閉圖形嗎？ 生：長(zhǎng)方形、正方形……師：（為什么長(zhǎng)方形是封閉圖形？指一指）看來(lái)只要沿著圖形一周的邊線是連在一起的就是封閉圖形，有時(shí)候我們可能看不到這條線，但你能想象出來(lái)嗎？我們身邊物體的表面有沒有封閉圖形？生：數(shù)學(xué)書封面……師：同學(xué)們真善于觀察，老師再給大家介紹一個(gè)新朋友：這些封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)?？捎幸惶焖麉s遇到了大麻煩……師：怎么做才能保護(hù)自己的蔬菜不被動(dòng)物吃掉呢？生：…… 師：這個(gè)方法聽起來(lái)不錯(cuò)，可圍柵欄應(yīng)該怎么圍？你有沒有什么要提醒他的？生：要挨著菜地圍、要圍成一周不能留缺口。【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“一周”和什么是“封閉圖形”，建立周長(zhǎng)的概念。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)概念，培養(yǎng)其操作能力和合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。我們操場(chǎng)上的圍欄的長(zhǎng)度就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長(zhǎng)的知識(shí)。孩子們，剛才小螞蟻又傳來(lái)了一個(gè)消息，由于參觀的人太多，前排的座位只能留給聰明的人，我們一起去智慧小屋看看吧?。ㄕn件出示智慧小屋的練習(xí)題）六：總結(jié)。小結(jié)：通過(guò)剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來(lái)量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。生1：用直尺量出每邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。生1：用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度。孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng)，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在每個(gè)小組坐好，課前老師發(fā)給小組長(zhǎng)的學(xué)具拿出來(lái)，每個(gè)小組都有兩個(gè)物體，碟片和撲克牌，請(qǐng)你們先找出他們的周長(zhǎng)，然后用手里的工具去量一量、算一算。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)找找，下面的圖形是什么圖形？師：其實(shí)圖形的周長(zhǎng)指的就是它一周的長(zhǎng)度，也就是它所有邊長(zhǎng)度的總和。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長(zhǎng)，為了讓周長(zhǎng)的概念更完整更清楚，我們?cè)谶@前面加兩個(gè)字封閉。孩子們真棒，那老師要考考你們了，下面這個(gè)圖形你能找出它的周長(zhǎng)嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。我們看看他們描得對(duì)嗎？小結(jié)：原來(lái)必須要一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。大家做得很好，下面老師這里有幾幅圖片，孩子們請(qǐng)看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長(zhǎng)，老師描的對(duì)嗎？（進(jìn)一步明確描周長(zhǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)。（老師領(lǐng)著說(shuō)）（3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生描、說(shuō)。（聲音真響亮，說(shuō)得很準(zhǔn)確）對(duì)，數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。二、探究新知認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（1）、剛才我們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了，看這幅圖你能指出出它的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生指，教師展示并進(jìn)一步明確圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。孩子們，你們觀察的真仔細(xì)，小螞蟻有一句話要告訴我們：我爬過(guò)樹葉一周的長(zhǎng)度叫做樹葉的周長(zhǎng)?？催@只小螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)做了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)注意觀察它在樹葉上做了什么？是怎樣做的？（課件出示小螞蟻圍繞樹葉爬了一周的情景）你有什么想說(shuō)的？學(xué)生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線跑了一圈。教學(xué)難點(diǎn)建立周長(zhǎng)的概念教具：課件、樹葉、碟片、撲克牌、直尺、彩線教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入孩子們，大家好
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