周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)資料教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-04-23 00:12本頁面
【正文】 邊的長(zhǎng)度，讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來就可以了。］（三）全班交流，展示學(xué)生的成果師：各小組通過測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，你們組測(cè)量的周長(zhǎng)是多少呢？又獲得了哪些好的方法？你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？和大家交流交流。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些學(xué)具，充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng)，組長(zhǎng)記下數(shù)據(jù)和測(cè)量的方法。 師：你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎？［實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。］你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎？封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。教師畫圖說明。 師：誰能解釋？ 生：封閉。那么，“周長(zhǎng)”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達(dá)出來？試一試！說一說：怎樣是一周？（從某一點(diǎn)開始繞一圈回到這個(gè)點(diǎn)） 請(qǐng)你將樹葉的周長(zhǎng)畫在練習(xí)本上。 生推測(cè)：與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。］ ，探索 補(bǔ)充板書：長(zhǎng)（完善課題“周長(zhǎng)”）。 揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長(zhǎng)”。學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。 學(xué)具準(zhǔn)備 直尺、線、軟尺；樹葉、國(guó)旗、一元硬幣、五角星、長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片；表格。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用不同方法，不同測(cè)量工具能正確測(cè)量物體的周長(zhǎng),最終理解周長(zhǎng)的含義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問題的樂趣。初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過程和結(jié)果。而要讓學(xué)生說到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)此要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些都有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。為下節(jié)課探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備。教材沒有直接給出周長(zhǎng)的定義，而是通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。從而讓學(xué)生
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