【正文】 花。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯邸＃ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。②段意的概括。（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)漢字。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀。板書設(shè)計(jì)： 15 貓 老舍老實(shí) 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不吭 淘氣膽小 勇猛第二篇：《貓》老舍說課稿《貓》是現(xiàn)代作家鄭振鐸于1925年創(chuàng)作的一篇散文。（四）、再次比較，感悟?qū)懛ㄔ賮砜纯磩偵险n時(shí)看的那篇文章，比較老舍的貓，哪篇寫得好，好在哪里？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡（五）、課堂延伸，對(duì)比異同15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格四、說板書板書是課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，應(yīng)簡單易懂，清晰直觀，幫助學(xué)生對(duì)課文的理解。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。（出示課件：小貓圖片）。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？）課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。（生說）（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對(duì)鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對(duì)所有的讀者說——來，一起讀）（4）可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。老舍先生在說這句話時(shí)用到了一個(gè)字，能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛？（指名讀 齊讀）（2）可是它要是決定出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？（二）比較閱讀同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。三、說學(xué)習(xí)流程：為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題。對(duì)目標(biāo)4的達(dá)成，我主要采用畫一畫、找一找、自由讀、指名讀、范讀、集體讀、教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等方式。對(duì)目標(biāo)2的達(dá)成，我主要采用讀一讀。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。二、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。結(jié)合課標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)情，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。C: 在理解文本的基礎(chǔ)上，我還分析了所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少描寫小動(dòng)物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描寫方法，但也只是停留在簡單描寫樣子、顏色、動(dòng)作等基礎(chǔ)上?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽?，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。本課我力求學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)筆學(xué)以致用，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。我遵循語文教學(xué)“整體——局部——整體”的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學(xué)的方法，而是讓學(xué)生自讀課文，在整體熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以“成年貓的古怪”和“小貓的淘氣可愛”兩個(gè)問題作為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中以讀和學(xué)生表述為主要手段，讀要讀出作者讀貓的喜愛。”在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學(xué)理念。就目標(biāo)的敘寫我主要是基于課標(biāo)、教材和學(xué)生的思考。5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。一、本課我制定的教學(xué)目標(biāo)：1．正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。四、再次比較，感悟?qū)懛ㄔ賮砜纯磩偵险n時(shí)看的那篇文章，比較老舍的《貓》，哪篇寫得好，好在哪里？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡。（生自由讀 指名讀）?？戳藙偛诺膱D片，說說你的體會(huì)。同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌瑏硇蕾p一下。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛？（生自由說）貓對(duì)老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。（生默讀）說說你的體會(huì)。老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個(gè)小時(shí)過去了，它——一起讀 生：屏息凝視。比較兩個(gè)句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會(huì)。（學(xué) 生讀后說感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三、體會(huì)感悟自由讀第一自然段，看看你從哪體會(huì)出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實(shí) 貪玩 盡職）同學(xué)們說出了自己的體會(huì)，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職）下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實(shí)，誰能讀出貓的老實(shí)？（出示課件指名讀）老舍先生在說這句話時(shí)用到了一個(gè)字，能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛？（指名讀 齊讀）這只貓不僅老實(shí)還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動(dòng)員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍先生的話?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一起讀課題?！局攸c(diǎn)】：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。第一篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 說課稿《貓》再教設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）年級(jí)：四年級(jí) 姓名：李麗娟【教學(xué)目標(biāo)】：1．正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語?！肮浴?，“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。4．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。6．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！倦y點(diǎn)】：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？（學(xué)生回答，師出示兩句中心句，并板書：古怪 淘氣）二、比較閱讀同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。（出示“說它貪玩吧、不回家呢？指名讀）老舍先生在說這句話時(shí)用詞很有特點(diǎn)，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）（出示帶“吧、呀、呢”的句子和不帶“吧、呀、呢”的句子）。（生說）老師一時(shí)技癢，也想來體會(huì)著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（師范讀）（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對(duì)鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對(duì)所有的讀者說——來，一起讀）同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它 生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？）課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學(xué)默讀。（生說體會(huì)，師相機(jī)板書：溫柔可親 一聲不出膽小 勇猛）我們再來看看這只性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧?。ǔ鍪菊n件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說）老師覺得老舍先生把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實(shí)，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說說你的理解。誰能讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰來勸勸它？（生勸）再來看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛。（出示課件：小貓圖片）。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。再來看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛，剛滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛。五、課堂延伸，對(duì)比異同15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格《貓》說課稿年級(jí)：四年級(jí) 姓名：李麗娟?！肮浴?，“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。4．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。6．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。A:基于課標(biāo)的思考：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這篇狀物抒情散文通過作者老舍對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。B、基于教材的分析：《貓》是四年級(jí)上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章。另外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩個(gè)中心句，使我們了解了課文的主要內(nèi)容和敘述順序。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本文通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動(dòng)物。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。悟一悟等方式。對(duì)目標(biāo)6的達(dá)成，我主要采用讀一讀、議一議、說一說等方式來達(dá)成。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一起讀課題。（學(xué)生讀后說感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，（三）細(xì)讀課文，體會(huì)感情自由讀第一自然段，看看你從哪體會(huì)出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實(shí) 貪玩 盡職）同學(xué)們說出了自己的體會(huì)，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職）下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，（）：(1)說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖，它會(huì)找個(gè)暖和的地方整天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動(dòng)員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）（3）說它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？ 說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？比較兩個(gè)句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會(huì)。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▌?chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個(gè)小時(shí)過去了，它——一起讀生：屏息凝視。（5）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。）啟