【正文】 一句指讀。學生讀課文，標出相應語句?！保┧摹⒃僮x1——3段，體會“喜愛”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學生回答，教師總結：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導學生用“有時…有時、既…又”等關聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。（3）動作模仿，體會“盡職”。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學生答）（3）創(chuàng)設情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。貪玩：（1）引導學生讀出相應句子。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。指生試著解釋“古怪”的意思。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”、“折”的讀音。（學生自由讀課文，讀準字音）檢查字詞。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。教學過程：一、談話導入：A動物歷來為我們所喜愛。通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。老舍《貓》教學設計2教學目標：認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。六、練習１、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。３、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。四、讀中感悟，體會更可愛１、初步理解更可愛：自讀感受滿月小貓的更可愛。２、進一步理解貓的性格古怪：⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。指導朗讀，感受貓的盡職。⑶ 理解盡職：理解詞語屏息凝視。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。教師總結閱讀方法。板書：古怪 淘氣⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。二、交流預習，整體感知１、接讀課文：劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子?！窘虒W過程】一、借助課題導入新課１、揭示課題?！窘虒W準備】１、學生：預習課文、了解老舍?！窘虒W重難點】１、重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的老舍《貓》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。小結：同學們真聰明！你看，我們祖國的文字是多么豐富??！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來說。貓的性格實在有些古怪。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。再讀 貓的性格實在有些古怪。貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。雖然……但是……不但……而且…… 貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。ǘ┑诙匀欢蝸眢w會貓的古怪師：這一自然段從那些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）“寫貓高興和不高興”你覺得那些詞句用的特別好？ 師：“幾朵小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的爪印，作者卻說成是美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？這里可以把“幾朵小梅花”換成“幾個小爪印”嗎？小結：大花貓一會兒高興，一會兒生氣，情緒變化多端，貓的性格真古怪?。ㄈ┑谌匀欢蝸眢w會貓的古怪這個自然段只有短短兩句話，從那些地方寫了貓的膽小、勇猛？小結：大花貓既膽小又勇猛，相反的性格同時存在，他的性格好古怪！過度：作者從幾方面寫大花貓的性格古怪？（三方面）那大花貓小時候又是怎樣的呢？這貓真是—老實、貪玩、盡職??！我們班上有沒有同學有這樣的特點的？可是他們并不古怪??？為什么說貓古怪呢？誰能用關聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。① 師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。）貓又是什么反應呢？真是太調(diào)皮了。老舍爺爺會呼喚什么？從老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到什么？（把貓當做自己的家人。（你看，多老實啊！乖巧的女生肯定能讀好。作者是怎樣來寫貓的古怪的？三、剖析古怪，賞貓悟情。二、檢查預習，感知質(zhì)疑。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國現(xiàn)代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。同學們，今天我們一起學習的是課文是《貓》。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。第一篇：老舍《貓》教學設計課時一貓教學目標1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者如何把貓的特點寫具體，表達對貓的喜愛之情。第一課時教學預設:一、談話導入，揭示課題。你對貓這種動物有什么印象呢？看來，同學們對貓這種動物還是挺熟悉的。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。同學們，在課前，你們已經(jīng)進行了預習，誰愿意來讀讀這些字詞呢？ppt出示字詞這是一只（）的貓。（一）從第一自然段體會貓的古怪 A老實它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事業(yè)不過問。）B貪玩任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。很親密。頑皮的男生，找到平時你們貪玩的感覺，讀吧！C盡職它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。② “非……不可”說話，體會貓的盡職。有點難度對吧！老師也是這樣覺得的，所以早就給你們準備好了幫手，你們再試試。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。對了，這就是（）的貓。它雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。的性格實在有些古怪。它不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。從這些句子中，我們知道貓的性格一會兒老實，一會兒貪玩，一會兒盡職，這讓你感覺（變化無常）（捉摸不透），這就是（古怪）。第二篇：老舍《貓》教學設計老舍《貓》教學設計9篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。老舍《貓》教學設計1【學習目標】１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。５、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。２、難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。２、教師：查閱相關資料、教學課件。２、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結：⑴ 老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。三、重點研讀，理解古怪１、創(chuàng)設情境，理解古怪：⑴ 初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？⑵ 理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。⑷ 小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。⑵ 匯報交流：重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式１、默讀閱讀鏈接：了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。３、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認識老舍語言平實、口語化的特點。教學重點：抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。”（學生答）豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認讀。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。重點指導“貪玩、盡職”。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導學生讀出相應句子。指生解釋“屏息凝視”。導語：“我們一起來‘屏息凝視’。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）加關聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。）貓的特點還不止這三個呢！自由讀3自然段，從中你有體會到了什么？（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）總結“古怪”。這種矛盾的性格就叫古怪。過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。指生讀出自己標出的語句，說出體會。（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導學生有感情朗讀第二段。過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。學生自由練讀。六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。指生讀周而復的《貓》，引導學生總結出周而復是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。：培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣，在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。、態(tài)度與價值觀：學習客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。：多元解讀主旨。①“鐸”讀什么音?②你在預習中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要