【正文】 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。第二篇：老舍先生《貓》的教案設(shè)計1貓教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動物的興趣。七、作業(yè)l、背誦自己喜歡的部分。同學(xué)們, 老舎爺爺是這么的喜歡這只貓, 你們喜歡這只貓嗎? 老舍爺爺喜歡這只貓, 貓也喜歡老舍爺爺, 同學(xué)們喜歡這只貓, 貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”。六、總結(jié):談話交流,情感提升：人愛貓,貓親人。不管淘氣還是放肆,教師提示:你見了，絕不會責(zé)打它們，它們是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！齊讀。你對老舍筆下的貓了解了吧!你能填一填嗎?（多媒體或板書）提示:貓的性格實在有些古怪,說它()吧 ,又那么（），可是聽到老鼠的動靜,卻又那么()；高興時(),不高興時(),它非常（），又非常()。”膽小: 藏 勇猛: 斗 難怪老舍先生說:(齊讀)“貓的性格實在是有些古怪”。第三段老師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來。難怪老舍先生說：(齊讀)“貓的性格實在是有些古怪”?！崩蠋?這時,你仿佛看到了一只什么樣的貓?(冷漠)指導(dǎo)朗讀:這句話我們該怎么讀? 在這么短的時間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。這里的貓就是歌唱家?！八€會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。這真是:人愛貓,貓親人,真是其樂融融啊!誰能讀出這其樂融融!(指名讀)我們再次讀出這種感覺。老師: “小梅花”指什么?(貓爪印)?！盎蚴窃谀銓懽鞯臅r候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。你們看,這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人撤嬌。解答“蹭”: “蹭”是什么意思?(磨、擦)齊讀句子,從這個“蹭”字中讀出什么味來了?！卑鍟?。這可都憑它的高興。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。指名說,貓的古怪還表現(xiàn)在那里? 齊讀下面句子。)過渡:這只貓老實、貪玩、盡職,難怪者舍先生說:(齊讀)提示句子。c、感覺如何?我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭,可見貓是多么的(盡職)。(指名回答)句子:它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！A、“屏息凝視”是什么意思?(抑制呼吸,聚精會神限 ,不發(fā)出一點聲音)。(指名回答)句子:任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(2人讀)過渡:這真是一只老實的貓呀,它很乖,只是無優(yōu)無慮地睡大覺,什么事也不過問。課文中哪些句子描寫貓的老實?(指名回答)(體會擬人的寫法)解釋:說它老實吧，它有時候的確很乖。老師說:描的性格到底有多古怪?它表現(xiàn)在哪些方面？請你讀課文13段, 找出體現(xiàn)貓古怪的句子,演一演,并寫出自己的感受。這只貓是老舍家的,他有什么與眾不同呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文，整體感知。(出示。第一篇：老舍《貓》教案設(shè)計[定稿]《貓》教案設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。同學(xué)們, 今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?我們來看一下。描的圖片)給你留下了什么印象?(可愛)今天我們學(xué)一篇關(guān)于《貓》的課文?；仡櫿n文 : 這篇課文分別寫了什么時候的貓?(板書:長大的貓、満月的描)哪些段落寫長大的貓?哪些段港寫滿月的貓?學(xué)生自由讀課文,思考:長大的描性格有什么特點?三、分析“古怪”,賞“貓”悟“情”。(一)學(xué)習(xí)第一自然段指名回答: 貓的“古怪”表現(xiàn)在哪里? 板書:老實、貪玩、盡職。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。貓貪玩的時候又表現(xiàn)的怎么樣呢?再找出相應(yīng)的句子來體會。指名讀,你從這個旬子體會到了什么?(貓?zhí)貏e貪玩, 玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快)這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡職,讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會。B、好,讓我們一起來體驗一下“屏息凝視″ ,請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，認(rèn)真地凝視一下。D、從句子中“非把老鼠等出來不可“你又能體現(xiàn)到什么呢?”(體會到貓等老鼠的決心與耐心,還有專心,突出的寫出了貓的盡職。它的古怪還表現(xiàn)在哪里呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段，學(xué)習(xí)第二自然段?！八歉吲d，能比誰都溫柔可親:用身子増你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。高興溫柔可親 不高興 一聲不出用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。(貓可愛, 好像一個孩子在撤嬌)師生合作表演。當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時, 作者所感覺到的不是描碰了他,而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(指名讀)老師評價: 從你的朗讀中體會到了你對貓的喜愛。”指名讀句子。老舍是一位作家,寫作是一 件多么重要的事啊, 貓能在稿紙上踩出腳印, 可見老舍先生對貓的喜愛。(齊讀)聽了同學(xué)們的朗讀, 我們充分感受到老舎先生對貓的喜愛, 就連貓的叫聲他都形容得悅耳動聽。”老師:我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲: a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲(學(xué)生: 齊叫“喵”)b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲(學(xué)生: 齊叫“喵”)c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲(學(xué)生:齊叫“喵??”)d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢, 它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲(學(xué)生:齊叫“喵”)e、如果貓不想叫了,它就會叫一聲(學(xué)生: “咕嚕咕嚕”)給自己解悶。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙? 提示：“它若是不高興啊,(拉長聲音)無論誰說多少好話,他也一聲不吭。男生讀一聲不吭。雖然時而高興,時而不高興,仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。”學(xué)生接讀: “可是它又是那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。四、歸納課文內(nèi)容。指名 齊讀過渡: 從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛, 而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛, 下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的?五、自讀第四段,找出能體現(xiàn)滿月的小貓的可愛的句子,讀一讀。這時候, 老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。老師: 老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛, 貓的古怪, 以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時, 可以用具體事實表現(xiàn)動物特點。所以我們從小愛護(hù)小動物, 做到人與動物, 人與大自然的和諧相處, 社會才會更加美好的。學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書其他老舍的文章。認(rèn)識生字，會寫生字。體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。讀通課文，理清課文層次。一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的貓是怎樣的。板書課題。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時淘氣可愛。第一部分（13）：貓的性格實在有些古