【正文】 花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。（以一條主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。作者通過(guò)細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。”三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)作者的情感。畫(huà)出具體描寫(xiě)貓性格古怪的句子。二、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)情感及寫(xiě)法。指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)。讀通課文，理清課文層次。認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。這時(shí)候, 老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。雖然時(shí)而高興,時(shí)而不高興,仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。(齊讀)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀, 我們充分感受到老舎先生對(duì)貓的喜愛(ài), 就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí), 作者所感覺(jué)到的不是描碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。B、好,讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視″ ,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，認(rèn)真地凝視一下。(一)學(xué)習(xí)第一自然段指名回答: 貓的“古怪”表現(xiàn)在哪里? 板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職。第一篇：老舍《貓》教案設(shè)計(jì)[定稿]《貓》教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)交流。課文中哪些句子描寫(xiě)貓的老實(shí)?(指名回答)(體會(huì)擬人的寫(xiě)法)解釋:說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。c、感覺(jué)如何?我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見(jiàn)貓是多么的(盡職)。這可都憑它的高興。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情?！八€會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。第三段老師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來(lái)。六、總結(jié):談話(huà)交流,情感提升：人愛(ài)貓,貓親人。正確讀寫(xiě)“任憑、性格”等詞語(yǔ)。運(yùn)用摘句歸納法概括段意。）給課文分段，并畫(huà)出能概括全段的句子，歸納段意。老舍先生在前三段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？齊讀第一自然段，然后畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。有感情地朗讀，加以體會(huì)。用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段（1）、默讀課文。五、布置作業(yè)。流利、通順、有感情地朗讀課文。（二）初讀課文，整體感知。）（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然?！敦垺防仙嵴f(shuō)課稿2各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。三，說(shuō)目標(biāo)結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1，知識(shí)與能力（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。四，說(shuō)教法本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。字詞檢查課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）。探“因”——一點(diǎn)感悟什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。一、說(shuō)教材《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫(xiě)對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周?chē)纳?，多?ài)護(hù)小動(dòng)物?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話(huà)語(yǔ)。）再次逐步學(xué)習(xí)3段，體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的古怪的特點(diǎn)的手法。（以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生。教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。(六)拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。老舍的《正紅旗下》則對(duì)旗人文化中所表現(xiàn)出的“文化過(guò)熱”現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思……樊駿先生認(rèn)為，老舍“主要是從文化角度切入社會(huì)現(xiàn)實(shí)以至于整個(gè)人生的……老舍在作品中特別挖掘人物與生活的豐富復(fù)雜的文化內(nèi)涵，并且通過(guò)文化上的‘自我批判’尋求民族新生、履行思想啟蒙的職責(zé)。他生動(dòng)細(xì)致，形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。這一部分，采用總分的結(jié)構(gòu)形式。如此強(qiáng)烈的對(duì)比，給讀者留下了深刻的印象。貓“溫柔可親”還表現(xiàn)在它會(huì)叫各種各樣好聽(tīng)的聲音，也會(huì)“咕嚕咕?！钡亟o自己解悶。老舍先生對(duì)家里的貓視同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。它不高興時(shí)，卻是誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)都一聲不出?！捌料⒛暋?、“一連幾個(gè)鐘頭”、“非把老鼠等出來(lái)不可”，這些語(yǔ)句，又為我們描述了一個(gè)盡職的貓。”又具體分了三個(gè)方面，舉出實(shí)例，來(lái)具體講貓性格的古怪。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。文學(xué)作品是人文精神的最佳載體。語(yǔ)文課程是最具社會(huì)文化、民族文化和歷史文化的，她能涵蓋倫理道德、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史于一體?！驹O(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。(3)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。既()，又()。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。)(教師隨機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……)引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)?作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書(shū)：可愛(ài))設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。②有感情地朗讀課文。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。）其次，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。）（三）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語(yǔ)文課堂是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的