【正文】 主動(dòng)性開展教學(xué)。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂于交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。讀“貓”——三種命運(yùn)學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。五，說學(xué)法圈點(diǎn)勾畫法。（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。一，說教材《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。（1）說它老實(shí)吧；（1）說它貪玩吧。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)鼓勵(lì)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。留心觀察自己喜愛的一個(gè)小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)具體地寫下來。（3）、畫出具體描寫貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。（1）、體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。理解“屏息凝視”的意思。第二部分（4）：滿月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯邸W(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補(bǔ)充。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。同學(xué)們, 老舎爺爺是這么的喜歡這只貓, 你們喜歡這只貓嗎? 老舍爺爺喜歡這只貓, 貓也喜歡老舍爺爺, 同學(xué)們喜歡這只貓, 貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”?！蹦懶? 藏 勇猛: 斗 難怪老舍先生說:(齊讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。這里的貓就是歌唱家?！盎蚴窃谀銓懽鞯臅r(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?！卑鍟?。)過渡:這只貓老實(shí)、貪玩、盡職,難怪者舍先生說:(齊讀)提示句子。(2人讀)過渡:這真是一只老實(shí)的貓呀,它很乖,只是無優(yōu)無慮地睡大覺,什么事也不過問。(出示?；仡櫿n文 : 這篇課文分別寫了什么時(shí)候的貓?(板書:長大的貓、満月的描)哪些段落寫長大的貓?哪些段港寫滿月的貓?學(xué)生自由讀課文,思考:長大的描性格有什么特點(diǎn)?三、分析“古怪”,賞“貓”悟“情”。指名讀,你從這個(gè)旬子體會(huì)到了什么?(貓?zhí)貏e貪玩, 玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快)這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡職,讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會(huì)。“它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子増你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(貓可愛, 好像一個(gè)孩子在撤嬌)師生合作表演。老舍是一位作家,寫作是一 件多么重要的事啊, 貓能在稿紙上踩出腳印, 可見老舍先生對貓的喜愛。男生讀一聲不吭。指名 齊讀過渡: 從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛, 而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛, 下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的?五、自讀第四段,找出能體現(xiàn)滿月的小貓的可愛的句子,讀一讀。學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書其他老舍的文章?！?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有感情地朗讀課文?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：默讀課文。”所表達(dá)的不同情感。四、總結(jié)全文，深入感悟。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。②段意的概括。（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。（3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開放性的課堂。以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評委批評指正。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。”“它高興時(shí)會(huì)（），不高興時(shí)會(huì)（）。）學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達(dá)效果？（教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）最后，通讀全文，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。第四篇：老舍貓說課稿老舍《貓》的說課稿一、說教材教材簡析：《貓》一文是S版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的課文。過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。三、說教學(xué)程序(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。再讀課文，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情。(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。更重要的是，學(xué)生通過這種優(yōu)秀文化的熏陶，能夠開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度?？梢钥闯觯膶W(xué)教育除了承擔(dān)向?qū)W生傳授語言文字、文學(xué)知識理論和技巧，使之嫻熟地運(yùn)用祖國的語言文字，較有藝術(shù)味地傳達(dá)個(gè)體生命的各種見地的責(zé)任之外，更要肩負(fù)起對學(xué)生靈魂的洗禮和躍升的重任，這也正是我要向名家致敬的原因，讀后感《老舍貓讀后感》。課文先講大貓的古怪性格，很有特色。”一方面，肯定了貓的老實(shí)，另一方面又點(diǎn)出它“有時(shí)候”很乖，為下文講貓“古怪”的性格，埋下了伏筆。先講貓高興時(shí)“溫柔可親”的樣子?！八€(gè)沒完沒了”、“摔疼了也不哭”、“絕不會(huì)責(zé)打它”、“生氣勃勃，天真可愛！”這些詞句，哪里是在描寫一只貓，分明是在說人嘛！作者抓住了“可愛”、“淘氣”兩個(gè)詞，為我們勾勒了小貓的形