【正文】 中你有體會到了什么？（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）總結(jié)“古怪”。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。導語：“我們一起來‘屏息凝視’。指生解釋“屏息凝視”。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導學生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。重點指導“貪玩、盡職”。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認讀。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音?！保▽W生答）豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。教學重點：抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。初步認識老舍語言平實、口語化的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。３、總結(jié)：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎(chǔ)。五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式１、默讀閱讀鏈接：了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。⑵ 匯報交流：重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。⑷ 小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。三、重點研讀，理解古怪１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：⑴ 初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？⑵ 理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結(jié)：⑴ 老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。２、結(jié)合預(yù)習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。２、教師：查閱相關(guān)資料、教學課件。２、難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。５、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。老舍《貓》教學設(shè)計1【學習目標】１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。第二篇：老舍《貓》教學設(shè)計老舍《貓》教學設(shè)計9篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。“思辨互動”是學生思維的重點過程，精講點撥是教師在學生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享。本課的教學以預(yù)學題為教學抓手，給學生指明方向，讓學生自主學習，突出學生的主體地位。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)出示學生寄語，激發(fā)學生寫作自信心與興趣。不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。六、拓展延伸，布置作業(yè)。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來。讓我們一起來讀讀這古怪又淘氣的貓吧！貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖。（五）小貓的淘氣有表現(xiàn)在哪呢？從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？學生交流匯報，教師隨機指導?！鄙幼x：“可是它又是那么勇猛，不要說．．．．．．斗一斗。難怪老舍先生說：（13齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”.雖然時而高興，時而不高興，仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。師：這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）指導朗讀：這句話我們該怎么讀？（11讀）在這么短的時間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。（板書：人愛貓貓親人）你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保┙o自己解悶 這里的貓就是歌唱家。（貓可愛，好像一個孩子在撒嬌）③師生合作表演④你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）當貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他?！皩懾埜吲d和不高興”你覺得那些詞句用的特別好？用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。）“非……不可”說話，盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！過渡：這只貓老實、貪玩、盡職，難怪老舍先生說：（齊讀）出示句子：“貓的性格實在是有些古怪”作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。頑皮的男生，找出平時你們貪玩的感覺，讀吧！C盡職它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。很親密。這句話中有一個關(guān)聯(lián)詞是“任憑…..也”誰能用它來說一句話。（你看，多老實??！乖巧的女生肯定能讀好。四、匯報交流，教師點撥，剖析古怪，感受淘氣。教師巡回指導。批：在重點句或關(guān)鍵詞旁寫下你的感受，留下思考的痕跡。（出示幻燈片2）讀：自由朗讀課文或者默讀課文畫：用橫線畫出體現(xiàn)貓性格古怪的相關(guān)句子，用波浪線畫出體現(xiàn)貓?zhí)詺獾南嚓P(guān)句子。上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學生交流，隨機板書。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？學生交流，教師隨機板書。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現(xiàn)在教學關(guān)系上是教服務(wù)于學，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。教學準備：生預(yù)習課文 師多媒體課件 設(shè)計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。教學重難點：。，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。首先是表達了作者真摯的感情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。第一篇：教改課老舍《貓》教學設(shè)計教學內(nèi)容：四年級上冊第15課《貓》第二課時。教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇文章有兩個非常突出的特點。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。教學目標：，會寫十三個生字，能正確理解并運用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！柏埖男愿駥嵲谟行┕殴帧?。本課設(shè)計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。教學過程：一、學法導課。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。（板書課題）二、出示預(yù)習題。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預(yù)學題。圈：圈出體現(xiàn)貓性格古怪和淘氣的關(guān)鍵詞。請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！三、學生自學。同桌互相檢查對方的學習情況。過渡：看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧?。ㄒ唬牡谝蛔匀欢误w會貓的古怪誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？A老實它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。）B貪玩任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。老舍爺爺會呼喚什么？從老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到什么？（把貓當做自己的家人。）貓又是什么反應(yīng)呢？真是太調(diào)皮了。① “屏息凝視”是什么意思（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）看圖片理解意思。②你從“非……不可”中體會到什么？（體會到貓等老鼠的決心與耐心，還有專心，突出的寫出了貓的盡職。（引讀）貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？（二）第二自然段來體會貓的古怪師：這一自然段從那些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）這種方法叫做對比。解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）②齊讀句子，從這個“蹭”字中讀出什么味來了。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？ 10再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊，（拉長聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭。男生讀一聲不吭。（三）第三自然段來體會貓的古怪師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來?！?膽?。翰?勇猛：斗難怪老舍先生說：（15齊讀）出示：“貓的性格實在是有些古怪”（四）歸納課文內(nèi)容，你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？ 教師多媒體出示：貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，又那么（），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（）；高興時（），不高興時（），它非常（），又非常（）。五、品悟感情，升華主題。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛。今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥眩埓蠹野褧?3頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？相同：表達喜愛之情?？偨Y(jié)寫法課文則是運用（具體事例）表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了（擬人）、（對比）、（反語）（明貶實褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進行了長期細致的觀察。（出示幻燈片5）板書設(shè)計：讀圈畫批教學反思：預(yù)學，交流，訓練是高效自主課堂教學的三部曲?！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手學生交流。訓練是學習活動的主線，教師在練中導，學生在練中學，通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學習，體現(xiàn)了教師的主導作用，更體現(xiàn)了學生的主體地位的落實，學生真正成為學習的主人。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編收集整理的老舍《貓》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同?！窘虒W重難點】１、重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學準備】１、學生：預(yù)習課文、了解老舍?！窘虒W過程】一、借助課題導入新課１、揭示課題。二、交流預(yù)習，整體感知１、接讀課文：劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。板書：古怪 淘氣⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。教師總結(jié)閱讀方法。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。⑶ 理解盡職：理解詞語屏息凝視。指導朗讀，感受貓的盡職。２、進一步理解貓的性格古怪：⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。四、讀中感悟，體會更可愛１、初步理解更可愛：自讀感受滿月小貓的更可愛。３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。六、練習１、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。老舍《貓》教學設(shè)計2教學目標：認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。教學過程：一、談話導入：A動物歷來為我們所喜愛。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。（學生