【正文】 又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學(xué)生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。（3）動作模仿，體會“盡職”。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。指生試著解釋“古怪”的意思。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）檢查字詞。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：A動物歷來為我們所喜愛。通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。六、練習(xí)１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。四、讀中感悟，體會更可愛１、初步理解更可愛：自讀感受滿月小貓的更可愛。２、進一步理解貓的性格古怪：⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。⑶ 理解盡職：理解詞語屏息凝視。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。教師總結(jié)閱讀方法。板書：古怪 淘氣⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知１、接讀課文：劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子?！窘虒W(xué)過程】一、借助課題導(dǎo)入新課１、揭示課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍?！窘虒W(xué)重難點】１、重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的老舍《貓》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。齊讀貓的詩歌。仿照＿＿的性格實在＿＿＿，＿＿＿＿。拓展讀，升華對貓的感情。讓我們一起讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）（三）讀課文第四段，體會小貓的感情。（生說體會，師相機板書：溫柔可親一聲不出 膽小勇猛）我們再來看看這只性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧?。ǔ鍪菊n件：第二自然段）老師覺得老舍先生把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說說你的理解。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學(xué)默讀。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它 生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。（板書古怪）誰能來交流？學(xué)生讀，教師提醒學(xué)生用一個詞來說明貓的古怪。（一）前三個自然段圍繞哪句話寫的？（講解第一段）課文一共幾個自然段？瀏覽一下課文前三個自然段，作者是圍繞哪句話寫的？把它畫下來。用三個詞，用更多的詞。開火車讀、齊讀。檢查生字詞出示 “乖憑職淘辟勃”開火車讀字開火車組詞在你預(yù)習(xí)時，這些字或本課中的其他字哪個你認(rèn)識時有困難，跟大家交流一下。讓我們一起走進語言大師筆下的文章。還可以把優(yōu)美的句子畫下了，寫寫你對他的理解。跟我一起來書空。（出示貓圖片）請用一個詞或一句話說說你見過的貓。教學(xué)重點和難點：了解大貓的古怪性格和小貓的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，是本課學(xué)習(xí)的重點。用“摘錄法”概括第一段段落大意。學(xué)習(xí)課文2自然段，有感情地朗讀課文第2段，體會貓的古怪和可愛。第一篇：老舍的貓教學(xué)設(shè)計《貓》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“的”、“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。教學(xué)過程一、出示圖片，引出課題老師給同學(xué)們帶來一些圖片，我們一起來看。今天，我們來學(xué)習(xí)貓的課文。齊讀課題貓這篇課文的作者是誰？誰知道他的事？（如果有同學(xué)知道，說：我們就應(yīng)該這樣讀書或預(yù)習(xí)，讀一篇文章時，看看作者是誰？查查他的介紹，遇到不認(rèn)識的字或不明白的詞要查字典或問問爸爸媽媽，不明白的句子在句子旁邊提出疑問。）讓我們一起來認(rèn)識老舍。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。你用什么方法記住了這個字？誰還用什么方法記住了你不認(rèn)識的字？出示多音“折”（這個字讀什么？本課中讀什么？它的另一個讀音是什么？）本課中四字詞語很多。誰能用一個詞說一句話？挑戰(zhàn)一下自己，用兩個詞說一段話。（二）讀自己喜歡的段落三、議讀，體會作者對貓的感情。貓的古怪的性格具體表現(xiàn)在哪里？默讀課文第一段，找出有關(guān)的句子或者詞語，畫下了。師板書：老實、貪玩、盡職重點指導(dǎo)盡職。（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個小時過去了，它——一起讀生：屏息凝視。誰能用一個關(guān)聯(lián)詞既??又??說說貓的古怪性格（二）講解第二三段，體會貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪？老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情。（生默讀）說說你的體會。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。作者眼中的大貓令他喜歡，那么小貓呢？從哪句話可以看出？誰能讀出作者的喜歡？讓我們齊讀出作者對小貓的喜歡。出示圖片，請你仿照課本最后一段，說說對貓的可愛。來說一句話。第二篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計老舍《貓》教學(xué)設(shè)計9篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。２、難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。２、教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機引導(dǎo)、總結(jié)：⑴ 老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。三、重點研讀，理解古怪１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：⑴ 初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？⑵ 理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。⑷ 小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。⑵ 匯報交流：重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式１、默讀閱讀鏈接：了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。３、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認(rèn)識老舍語言平實、口語化的特點。教學(xué)重點：抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的?！保▽W(xué)生答）豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。重點指導(dǎo)“貪玩、盡職”。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。指生解釋“屏息凝視”。導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。）貓的特點還不止這三個呢！自由讀3自然段，從中你有體會到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）總結(jié)“古怪”。這種矛盾的性格就叫古怪。過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。學(xué)生自由練讀。六、擴展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精