【正文】 感情朗讀句子）加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。指生解釋“屏息凝視”。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。⑷ 小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。２、難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。３、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。第二篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。出示圖片，請你仿照課本最后一段，說說對貓的可愛。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。誰能用一個關(guān)聯(lián)詞既??又??說說貓的古怪性格（二）講解第二三段，體會貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪？老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。師板書：老實(shí)、貪玩、盡職重點(diǎn)指導(dǎo)盡職。（二）讀自己喜歡的段落三、議讀，體會作者對貓的感情。你用什么方法記住了這個字？誰還用什么方法記住了你不認(rèn)識的字？出示多音“折”（這個字讀什么？本課中讀什么？它的另一個讀音是什么？）本課中四字詞語很多。）讓我們一起來認(rèn)識老舍。今天，我們來學(xué)習(xí)貓的課文。能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“的”、“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。學(xué)習(xí)課文2自然段，有感情地朗讀課文第2段，體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解大貓的古怪性格和小貓的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。跟我一起來書空。讓我們一起走進(jìn)語言大師筆下的文章。開火車讀、齊讀。（一）前三個自然段圍繞哪句話寫的？（講解第一段）課文一共幾個自然段？瀏覽一下課文前三個自然段，作者是圍繞哪句話寫的？把它畫下來。誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學(xué)默讀。讓我們一起讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）（三）讀課文第四段，體會小貓的感情。仿照＿＿的性格實(shí)在＿＿＿，＿＿＿＿。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知１、接讀課文：劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。教師總結(jié)閱讀方法。⑶ 理解盡職：理解詞語屏息凝視。２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。六、練習(xí)１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：A動物歷來為我們所喜愛。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）檢查字詞。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。（3）動作模仿，體會“盡職”。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”?！保┧?、再讀1——3段，體會“喜愛”。（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀?！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情?？偨Y(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。做到觀點(diǎn)明確，言之有理?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，直接導(dǎo)入(板書：課題及作者鄭振鐸)二、積累字詞、整體把握，積累詞語。(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。重點(diǎn)語句：①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去。重點(diǎn)語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊(yùn)。②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：PPT課件教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的.。等詞語認(rèn)識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。讀通句子。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。）同學(xué)們表達(dá)的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）檢查字詞談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的?？墒牵牭嚼鲜蟮囊稽c(diǎn)響動，又是多么盡職。無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。（通過事例說明什么是盡職。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？（古怪 可愛。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。小組討論后匯報。）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點(diǎn)今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？“貓的性格實(shí)在有些古怪。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫12個字。激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。課前準(zhǔn)備：借助字典，自學(xué)生字新詞。談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。有一次，把家里東西都偷吃光了。生齊讀詞語。給課文分段。/貓捉老鼠時很盡職。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。學(xué)生練說。(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。學(xué)生男女合作讀第一段。學(xué)生完成作業(yè)。難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。簡介老舍。（出示自讀要求）檢查交流。課文共有(()；第()個自然段，第()自然段寫滿月的小貓()至第()。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（師生體驗(yàn)）你們剛才的感覺是什 么？C、交流感受。句子四：它什么都怕，總想藏起來。蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌）小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多 么的喜歡它）（5）它還會豐富多腔地叫??變化多端。藏 斗師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)涵的感情。二、自瀆課文，初知大意自由讀文：借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。)指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?四、小結(jié)師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。要讀出小貓的可愛。你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。⑵要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像。”在教學(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。(四)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。(2)在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。)