【正文】 ②你在預習中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。：多元解讀主旨。、態(tài)度與價值觀：學習客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。：培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。指生讀周而復的《貓》，引導學生總結(jié)出周而復是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。學生自由練讀。過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導學生有感情朗讀第二段。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。指生讀出自己標出的語句，說出體會。過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。這種矛盾的性格就叫古怪。）貓的特點還不止這三個呢！自由讀3自然段，從中你有體會到了什么？（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）總結(jié)“古怪”。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。導語：“我們一起來‘屏息凝視’。指生解釋“屏息凝視”。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導學生讀出相應句子。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。重點指導“貪玩、盡職”。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認讀。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。”（學生答）豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。教學重點：抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。初步認識老舍語言平實、口語化的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。３、總結(jié)：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎(chǔ)。五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式１、默讀閱讀鏈接：了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。⑵ 匯報交流：重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。⑷ 小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。三、重點研讀，理解古怪１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：⑴ 初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？⑵ 理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結(jié)：⑴ 老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。２、結(jié)合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。２、教師：查閱相關(guān)資料、教學課件。２、難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。５、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。老舍《貓》教學設(shè)計1【學習目標】１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。第四篇：老舍《貓》教學設(shè)計老舍《貓》教學設(shè)計9篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。】(五)總結(jié)談話，升華主題。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。(2)投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。既()，又()。它既()，又()。①讓學生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。)(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。學生再讀課文，交流感受。(教學程序隨機而變)自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。重點研讀。(二)整體感知，讀中感悟讓學生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。(板書課題：15貓)設(shè)計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發(fā)起來。三、說教學程序(一)談話導入，激發(fā)興趣課前談話：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。教學課時：二課時二、說教學理念學生是學習語文的主人，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學習方法(1)“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。背誦自己喜歡的段落。教學目標《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，確定本課教學目標如下：知識和技能目標：①學會本課7個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。第三篇：老舍貓說課稿老舍《貓》的說課稿一、說教材教材簡析：《貓》一文是S版小學語文五年級下冊第二單元的課文?；诖耍以O(shè)計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。）（四）拓展延伸學生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學的知識為基礎(chǔ)，進一步做到讀寫結(jié)合，為此開展了句子仿寫任務。）最后，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。學生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。同時，引導學生多觀察生活可以為之后習作練習打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。同時，在此時引導學生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導學生多多觀察生活、留意生活中的點點滴滴。）學生以四人為以小組自學第2段，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時候又是怎樣的？從哪些詞句中體會到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達效果？（教學中應該倡導自主合作探究的學習方式，不斷培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學生的思維，還可以鍛煉學生的表達能力，進而使學生真正成為課堂的主體。思考作者連用語氣詞的作用，進而真正體會作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導朗讀。學生細讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，相機引導學生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義?！保ㄟ@樣既可以鍛煉學生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導學生造句，培養(yǎng)學生的表達能力?！薄八吲d時會（），不高興時會（）。在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進行教學。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？（通過一系列問題的設(shè)置，學生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧，進而在讀中培養(yǎng)學生的寫作能力?！币龑W生多次朗讀，先是老師范讀，再是學生齊讀，之后是學生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。這樣做，旨在引導學生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。五、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課好的導入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導入設(shè)計為：出示各種貓的掛圖，引導學生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學生學習的興趣。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀扮演法等。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導，豐富學生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。而《貓》是精讀課文當中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，細致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學設(shè)想。以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評委批評指正。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、教師指點等有機地結(jié)合起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達了什么情感？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓練了學生聽說讀品的能力。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學生的興趣，鍛煉了同學們的語言表達能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過朗讀課文，讓學生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合自主學習的理念，又抓住了語文學習的本質(zhì)。這個導入的設(shè)計意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生很較快達到興奮點。學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。培養(yǎng)學生的學習習慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的學習習慣。2，點撥法：根據(jù)學生需要，適時地啟發(fā)思維，教給學生方法，發(fā)展能力。3，情感，態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)關(guān)愛動物，善待生命的情感。（3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。2，過程與方法（1）課前預習，讓學生自主解決生字詞。（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級下學期的學生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學習起來也不是很困難。學習這篇散文，學生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。我的說課分為六個板塊：說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。（2）它很老實；（2）它很貪玩。）（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅