【正文】 起來卻這么盡職，的確非常古怪！句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。（師生體驗）你們剛才的感覺是什 么？C、交流感受。多貪玩的貓啊，你覺得會有 誰怎樣呼喚貓？過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。預(yù)案：句子一： 說它老實吧，它的確有時候很乖。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。課文共有(()；第()個自然段，第()自然段寫滿月的小貓()至第()。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。（出示自讀要求）檢查交流。二、初讀課文，整體感知。簡介老舍。上課之前，老師先請同學(xué)們猜一個謎語。難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。學(xué)生完成作業(yè)。這段是圍繞哪一句來寫的?我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。學(xué)生男女合作讀第一段。出示填空：閉息凝視——————()一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)非把老鼠等出來不可—()生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。很令人喜歡。(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。學(xué)生練說。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。/貓很膽小，又很勇猛。/貓捉老鼠時很盡職。三、教學(xué)第一段(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?(一)了解大貓性格古怪(生)：我讀懂了貓很老實。給課文分段。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(?)。生齊讀詞語。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的。有一次，把家里東西都偷吃光了。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。課前活動【你說我猜】猜常見動物你說我猜常見動物小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。課前準(zhǔn)備：借助字典，自學(xué)生字新詞。理解“貓的性格實在是古怪”。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。掌握多音字：的、和、折、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫12個字。我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？“貓的性格實在有些古怪?；蚴窃谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。（齊讀）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。小組討論后匯報。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。（生畫課文）告訴老師這兩句話在哪里？（在第一自然段第四自然段的開頭）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？（古怪 可愛。（三）、整體感知（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。（通過事例說明什么是盡職。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落?？墒牵牭嚼鲜蟮囊稽c響動，又是多么盡職。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）檢查字詞談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。（一）初讀課文現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。老舍，原名舒慶春，北京人。）同學(xué)們表達(dá)的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）認(rèn)識嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。讀通句子。有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。等詞語認(rèn)識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格?！闭n時安排：2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：PPT課件教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的.。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。六、布置作業(yè)。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。指?dǎo)進(jìn)行表情朗讀。B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。A句能換成B句嗎？為什么？A、說它老實吧B、它很老實A、說它貪玩吧B、它很貪玩學(xué)生討論你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。全班交流。從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。自主嘗試：大聲朗讀讀課文第13自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。教學(xué)過程：一、借助謎語導(dǎo)入新課。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。希望大家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知?！景盐諆?nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)【重點探究讀出收獲】(內(nèi)容略)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)②“永不養(yǎng)貓”句。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊。)，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。重點語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂?！雹邸斑@只小貓較第一只更有趣，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。重點語句：①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去。、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……)，整體把握?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，直接導(dǎo)入(板書：課題及作者鄭振鐸)二、積累字詞、整體把握，積累詞語。教學(xué)重點難點：：品味語言和多元解讀主旨。做到觀點明確，言之有理。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】：積累重點詞語，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句，提高對文章的整體感知能力。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。七、作業(yè)課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動物。總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。指讀，指導(dǎo)。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。五、讀第四段，進(jìn)一步體會“喜愛”。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句?！保┧摹⒃僮x1——3段，體會“喜愛”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學(xué)生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。（3）動作模仿，體會“盡職”。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實、貪玩、盡職”。指生試著解釋“古怪”的意思。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）檢查字詞。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼