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正文內(nèi)容

老舍貓教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-10-28 15:04本頁面
  

【正文】 字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。老舍貓教學(xué)反思2《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。教學(xué)本課時(shí),我注意了讓學(xué)生自主參與,學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。理解了詞語意思后,我讓學(xué)生也進(jìn)行屏息凝視并說體會(huì)。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說說自己理解詞語的意思。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力。感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。在學(xué)生自讀課文后,說說老舍家的貓給你留下什么印象,意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。文章簡短,但寫出了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。通過這次講課我了解了自己的不足之處,在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸提高自己的語文授課水平。這樣飽含情感的語句比比皆是,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。寫貓的可愛時(shí),“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落?!薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。寫貓的性格古怪時(shí),將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。再講它小時(shí)候十分淘氣。理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn),課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,和有活力的年輕教師探討,不斷完善自己,還請(qǐng)各位同事多多幫助、多多指導(dǎo),謝謝大家!《貓》教學(xué)反思年級(jí):四年級(jí) 姓名:李麗娟第四篇:老舍《貓》教學(xué)反思老舍《貓》教學(xué)反思《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。另外還有兩點(diǎn)是需要我注意和改進(jìn)的:本文是一篇要求背誦優(yōu)美語句的文章,應(yīng)給學(xué)生一些背的時(shí)間。在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對(duì)比,讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。教學(xué)時(shí),我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過第一自然段中的“老實(shí)、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪,重點(diǎn)分析、體會(huì)、朗讀第一自然段。創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生感受作者和《貓》之間的真情,感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面,體 會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。新課標(biāo)指出四年級(jí)要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以風(fēng)趣親切,平實(shí)無雕琢的語言,表現(xiàn)出貓性格的古怪,以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛。第三篇:老舍《貓》教學(xué)反思《貓》教學(xué)反思《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動(dòng)物的抒情散文。說話時(shí)“妙語連珠,成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,而積累是一個(gè)長期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高?!缎抡n標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。我感覺這堂課的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的很不到位,總之,在以后的教學(xué)中,我要多注意這方面的訓(xùn)練。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,對(duì)文章的悟及積累還有所不夠。讀是為了寫,為了表達(dá)。從這些語句里,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺得可愛,都舍不得責(zé)備,由此可以看出作者特別喜愛它們。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,他酷愛寫作,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,他要難過好幾天。教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。老舍《貓》教學(xué)反思11《貓》是一篇狀物抒情散文,文章雖然短小,但內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),要讓孩子不僅體會(huì)到貓的性格古怪,體會(huì)作者對(duì)這只貓的喜愛之情,還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力。另外,在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí),教師處置得比較匆促,只讓同學(xué)通過自由讀、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用,應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,我想,同學(xué)對(duì)它的理解會(huì)更深刻。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,同學(xué)沒時(shí)間背一背課文。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動(dòng)身并結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際來設(shè)計(jì),再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生發(fā)生共鳴,從而使同學(xué)激情充分?!敦垺愤@篇課文,是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文。其次,通過這次扮演,不但這個(gè)同學(xué),全班所有同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻??雌饋?,這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意,因而就有了特別的意義。我讓其他同學(xué)評(píng)議,有的同學(xué)說,他雖然屏住了氣,但眼神太直了,表示不出精神集中的樣子,在其他同學(xué)的提議示范下,他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子,在同學(xué)的掌聲中走下了臺(tái)。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可,在教學(xué)這個(gè)局部時(shí),我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”,這個(gè)同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛,一時(shí)語塞滿臉通紅,其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,不必非依照字典的解釋來說。老舍《貓》教學(xué)反思10《貓》是老舍先生的文章,他把貓寫的惹人喜愛。教學(xué)本課時(shí),我注意了讓學(xué)生自主參與,學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。理解了詞語意思后,我讓學(xué)生也進(jìn)行屏息凝視并說體會(huì)。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說說自己理解詞語的意思。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力。感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。在學(xué)生自讀課文后,說說老舍家的貓給你留下什么印象,意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。文章簡短,但寫出了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。因此,在備課中要注意學(xué)生的存在,全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題,才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,深入學(xué)習(xí)教材?!边@時(shí)我就可以總結(jié)說:貓不是神仙,但它卻做了神仙才能辦到的事,充分體現(xiàn)出了貓的盡職。如,我在講到貓的盡職時(shí),重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,并創(chuàng)設(shè)了小情景,讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,問學(xué)生:“貓為了抓老鼠,一連就是幾個(gè)鐘頭,而我們剛才才做了10秒,你們有什么樣的體會(huì)?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙。二、備學(xué)生不夠充分。教學(xué)時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句子,創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浣滩?,但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在:一、教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的讀有些忽略。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,那么惹人喜愛。老舍《貓》教學(xué)反思8《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。當(dāng)然,在課堂中還是留下了一些遺憾,還是沒有真正放手,在學(xué)生活動(dòng)中,教師的“介入”肯定是需要的,但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上,很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間,遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案,而是直接告訴了他們答案,這對(duì)孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的,另外就是教師語言不夠簡練,瑣碎的小問題比較多,導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童?!卑雅K腳印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生動(dòng);把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上。如,“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在此可以通過師生分工朗讀,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。應(yīng)該是哪兩個(gè)年齡段的貓?還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了,沒有注意到。以上教學(xué)環(huán)節(jié),在老師們給我評(píng)課時(shí),也是充分的肯定了這一點(diǎn)。人愛貓,貓親人,真是其樂融融。師:“蹭”是摩擦的意思,作者為什么用“蹭”,而不用摩擦?生:“蹭”的動(dòng)作很輕,很溫柔。師:從哪些語句可以看出來?生:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),應(yīng)把這種感受讀出來。…………師:可以說,全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,作者把它當(dāng)做朋友,當(dāng)做家人,當(dāng)做孩子?!八念^撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”,可見作者多么疼愛它。生:對(duì)于貓的叫聲,作者連用了四個(gè)四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,簡直把他寫歌唱家了。生:在你寫作的39。在教學(xué)這篇文章時(shí),我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。但是也有需要改進(jìn)的地方。老舍《貓》教學(xué)反思6今天,我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓。通過上這件課,我收獲很多,尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富。但是我在這方面存在很多不足,例如講讀到貓的什么都怕時(shí),非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞,處理課堂生成的靈活性不足。在聽評(píng)課時(shí),劉大鳳老師告訴我:尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味,便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情,感悟出作者語言的魅力了。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段,但是讀的形式和時(shí)間還是不夠,學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。在這堂課上,我忽視了感情朗讀。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心?!墩n標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。通過平實(shí)的語言描繪出貓的形象,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。老舍《貓》教學(xué)反思5《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。但也存在一個(gè)問題,就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微。”可見,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,獲得感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟,豁然開朗。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說:“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀?教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。二、過去在閱讀教學(xué)中,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。而積累是一個(gè)長期的過程,今天
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