【正文】 二是教育對象普及化，即使一切男女青年不論富貴貧賤都應進學校接受教育。所謂“泛智”，用夸美紐斯的話來說，就是“把一切事物教給一切人類”。《母育學校》——夸美紐斯的教育著作之一，是近代第一本學前教育學論著，在它問世后的兩三百年間，成為父母和一切幼兒教育者的工作指南。▇ 答 案（返回索引）(一)填空題1．十七 2．夸美紐斯 3．“把一切知識教給一切人類” 4．夸美紐斯 5．夸美紐斯(二)改錯題1．將“十五”改為“十七” 2．將“完全”改為“不”(三)選擇題1．B 2．C 3．A 4．B 5．B 6．A(四)解釋概念題《大教學論》——夸美紐斯的教育代表作。述評夸美紐斯的直觀性教學原則。A．“泛智” B．和諧發(fā)展 C．全面發(fā)展 D．全民教育（四）解釋概念題《大教學論》《母育學校》（五）簡答題試述夸美紐斯的“泛智”思想的基本涵義及其主要體現(xiàn)。A．荷蘭 B．捷克 C．俄國 D．美國夸美紐斯的自然適應性原則最主要的是指教育要遵循＿＿＿的普遍規(guī)律。A．古代 B．中古 C．近代 D．現(xiàn)代夸美紐斯第一次賦予直觀教學以＿＿＿＿的理論基礎。A．托馬斯夸美紐斯完全了解教育與自然的本質(zhì)區(qū)別。5．《母育學?！肥牵撸撸撸撸哧P于幼兒教育的一部名著。3．夸美紐斯的泛智思想就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二篇：夸美紐斯課后練習（一）填空題1．夸美紐斯是＿＿＿世紀捷克的教育家?？傊涿兰~斯對學前教育課程的發(fā)展的貢獻，不僅在于他提出可學前教育課程的性質(zhì)為實物課程，而且還在于他提出課程必須按照兒童身心發(fā)展階段來編排，適應自然原則，通過周圍生活發(fā)展兒童的觀念，發(fā)展外部感官能力等。要發(fā)展幼兒的關觀知覺能力，重視幼兒的活動。因此，他特別強調(diào)，對幼兒教育，第一年必須在搖籃里搖播，讓幼兒聽大人唱歌和細語，帶幼兒到大自然中，盡量給予溫暖和安全。這些內(nèi)容，也是母育學校所開設的課程。實物課程的具體內(nèi)容包括(1)自然事物；(2)光和光學方面；(3)地理學方面；(4)時間和年代；(5)家務和家庭；(6)國家及有關知識?！庇變簮酆没顒?，他的所有知識都通過感官獲得?？涿兰~斯把學前教育課程定性為實物課程，是基于他對幼兒、幼兒的活動以及學前教育性質(zhì)的認識。這一時期兒童所接受的課程是簡易的實物課程?？涿兰~斯幾個世紀前就在《母育學校》中提出了自己的觀點。因此，學前時期是接受教育的最佳期，是知識的播種期，如錯過機會，則難以后補。他認為，人類的天性中即蘊藏著知識、道德、宗教，應依靠教育的力量去啟發(fā)、培植，而啟發(fā)和培植應及時，因而提倡學前教育。這本小書以其方法上的直觀性和所闡發(fā)的教育新觀念、新思維、新概念，如教育是生活的準備，為永生的最好準備就是充分過好今生的幸福生活；要有益地利用現(xiàn)世人生，就要把一切事物的知識教給一切人；一切知識都是通過感官得來的等，預示了教育發(fā)展的新方向，也確立了夸美紐斯在世界學前教育史上的顯赫地位。《世界圖解》這本學前兒童讀物，也為夸美紐斯贏得了世界性聲譽。他特別重視兒童的活動與表現(xiàn)，這個觀點100多年后成為福祿培爾學前教育的中心思想。在《母育學?！分?，夸美紐斯闡述了兒童的價值，父母的責任，學前教育的意義、任務、內(nèi)容、原則、方法，以及學前教育到學校教育的過渡與銜接問題。直到文藝復興時期，人文主義者才提出重新提出學前教育問題，但在此以后的近200年中，還沒有人寫過全面論述學前教育的專門著作。對于學前兒童的的教育，最早予以關注的西方人是古希臘的柏拉圖，以后，亞里士多德、昆體良、奧古斯丁等都曾經(jīng)留下精辟見解。在此書的第28章，他概述了學前教育的內(nèi)容，這部分內(nèi)容被后人命名為《母育學?！泛汀妒澜鐖D解》。他的代表作《大教學論》所傳遞的教育思想對后世影響很大。希望從他們傳承幾百年的教育觀點中，你能找到適合的育兒實踐方法。他們雖然不是專門的學前教育家，但他們都直接或間接地研究過學前教育，后來產(chǎn)生的學前教育課程理論和思想可以從他們的教育思想中找到根源。第一篇：夸美紐斯的天性教育觀大教育家夸美紐斯的天性教育觀世界學前教育思想課程可以追溯到幼兒園誕以前的17世紀。從17世紀到幼兒園誕生之前，對世界學前教育課程過較大影響的教育家或哲學家主要捷克大教育家夸美紐斯(J、A、Comenius，1592～1670)、自然主義教育家和哲學家盧梭(J、Rousseau，1722～1788)和瑞士教育家裴斯泰洛齊(J、H、Pestalozzi，1746～1827)三人。我們將逐一在中西育兒欄目為大家介紹海外著名的幼兒教育學者及他們教育思想?？涿兰~斯和他的學前著作《母育學校》夸美紐斯的學前教育課程思想夸美紐斯是17世紀捷克著名的愛國者、教育改革家和教育理論家，是我國教育界所熟悉的人物。在這本名著中，他開宗明義地提出了探索將一切知識教給一切人的方法的反泛智學說。這兩本書是世界教育史，特別是世界學前教育史上的中壓迫著作，后被譯成多過文字出版，在歐洲各國被用作兒童啟蒙讀物達200多年。但是歐洲中世紀的兒童在棍棒下茍且偷生，學前教育早是無人問津。是夸美紐斯完成了這一前無古人的開創(chuàng)性工作，他的《母育學?！房胺Q世界第一部《學前教育學》。他還詳細論述了孕婦應注意的事項，母親親自哺乳的必要性，學前兒童的飲食營養(yǎng)、生活習慣、運動、游戲、玩具等。《母育學?！愤@本不足5萬字的小冊子，其社會教育意義已遠遠超出其本身。此書共有正文150課，每課有一幅插圖，序言和結(jié)束語各有一幅插圖，全書共有插圖187幅?？涿兰~斯非常重視學前教育。其理由是：幼小兒童雖然軟弱，但也容易塑造；人的年歲有限，可學問無窮，應盡早利用時間學習；神之所以賦予幼年特別長的時間，就是為了使兒童能接受充分的教育；幼年時所受教育的影響最大最久；人心好動，如不施教，則有損無益?？涿兰~斯的學前教育課程思想學前教育課程的性質(zhì)學前教育課程是一種什么性質(zhì)的課程？這個問題，人們至今仍在試圖回答，但無一致性意見。他認為，兒童生活的前六年，是為以后學習打基礎的時期。應教兒童認識石頭、植物和動物，兒童自身肢體的名稱和用途，辨識光亮和黑暗以及各種顏色；認識周圍環(huán)境，如房間、農(nóng)場等。他認為，“任何人在幼年時代播下什么樣的種子，那他老年就要收獲那樣的果實，誠如諺語所說：‘幼年的追求就是老年的愛好。因此，為學前兒童提供的課程就應是實物課程。除此之外，課程還包括語言、體育、德行和德性訓練。學前教育課程的組織方式與教學方法夸美紐斯在《大教學論》中闡述了兩個教學的基本思想：一是，一切教學必須依循自然的秩序；一是對兒童傳授知識，必須依靠感官進行。第二年，應經(jīng)常與幼兒做游戲，或讓他們自己玩耍，跑動和追逐，并利用音樂及適合的圖片，增進幼兒的身心愉快。關于教材的選擇，夸美紐斯認為，應根據(jù)兒童的年齡特點，切勿超過其理解程度，否則，教師的努力將無法把握最佳時機，難讓兒童做最大量的吸收；教材的選擇應由淺入深，注意知識間的聯(lián)系，應實用。他這樣依照兒童生長發(fā)育階段，確定學制和課程，是西方教育史上的創(chuàng)舉。2．《大教學論》是＿＿＿＿＿的教育代表作。4．17世紀世界教育史上起著承前啟后、繼往開來的巨大作用的教育家是＿＿＿＿＿＿。（二）改錯題夸美紐斯是十五世紀捷克著名的教育家。（三）選擇題“泛智”思想是＿＿＿教育理論的核心。阿奎那 B．夸美紐斯 C．奧古斯丁 D．柏拉圖夸美紐斯的教育思想為西方＿＿＿教育理論的發(fā)展奠定了基礎。A．感覺論 B．系統(tǒng)論 C．信息論 D．控制論夸美紐斯是十七世紀＿＿＿著名的教育家。A．自然人性 B．自然界 C．人類社會 D．自然與人類社會夸美紐斯關于“把一切事物教給一切人類”的教育理念被稱為＿＿＿思想?？涿兰~斯創(chuàng)立的學年制和班級授課制述評。（六）論述題夸美紐斯的自然適應性原則述評夸美紐斯創(chuàng)立的教學原則體系述評。該書以嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)系統(tǒng)地論述了關于改革經(jīng)院主義教育，建立資產(chǎn)階級新教育的主張，首次提出了一個比較完整的教育體系，是近代第一部教育學著作，為近代教育理論的發(fā)展奠定了基礎。(五)簡答題“泛智”思想是夸美紐斯教育理論的核心，也是他從事教育實踐和研究教育理論的出發(fā)點和。它包含著兩個方面內(nèi)容：一是教育內(nèi)容泛智化，他認為人們所受的教育應當是周全的，要“學會一切現(xiàn)世與來生所必需的事項”。為此，夸美紐斯制定了從學前教育到初等教育、中等教育、高等教育前后銜接的統(tǒng)一完整的學校制度體系。夸美紐斯對中世紀學校工作的缺乏計劃性和個別教學極為不滿，要求所有公立學校在一年之中只招一次學生，秋季始業(yè)，同時開學，同時放假。學校工作應按年、按月、按日、按時安排妥切。在教學組織形式方面，夸美紐斯要求用班級授課來代替?zhèn)€別教學，即把不同年齡、不同知識水平的兒童，分成不同年級，通過班組進行教學?？涿兰~斯還要求實行“十人長”制，以輔助教師的工作。優(yōu)點很多，應積極推行?？涿兰~斯依據(jù)其“一切知識都是從感官的感知開始的”唯物主義感覺論，反對當時學校單純的文字教學，要求教學應從觀察事物開始，采用直觀方法。因為它提供的知識更具有真實性與準確性，更能增強記憶，更能激發(fā)學生的獨立思考。教室應布滿圖畫，教科書應配有插圖。在當時具有巨大的革新意義，對教學理論的發(fā)展有著深遠影響。(六)論述題夸美紐斯的自然適應性原則，最主要的是指教育必須遵循自然界的普遍規(guī)律。他要求新學校應把自然的“秩序”作為“把一切事物教給一切人類的主導原則”?？涿兰~斯為使自己改革封建主義、經(jīng)院主義教育的斗爭立于不敗之地，以自然界的普遍規(guī)律作為自己教育思想的理論依據(jù)，并注意到兒童的年齡特征，這在當時是進步的。對兒童心理的認識也是膚淺的，粗糙的。他指責當時學校教導青年的方法非常殘酷，使學校變成兒童恐怖的場所，變成兒童才智的屠宰場；教學既費時間又耗精力，而且極不徹底，不僅教員感到煩憂，學生也覺得厭惡?？涿兰~斯對這些原則進行了詳盡地論述，雖內(nèi)容過于龐雜、煩瑣，但確有大量的真知灼見，在一定程度上反映了教學規(guī)律?？涿兰~斯依據(jù)自然適應性原則，詳細地論述了教學過程中應遵循的規(guī)則，第一個提出較為完整的教學原則體系，為改革教學作出了重大貢獻，在世界教育史上建立了功績。理解：盧梭的感官教育和勞動教育思想。綜合運用：從理論、歷史、現(xiàn)實幾方面分析、評價盧梭的自然教育理論。盧梭是十八世紀＿＿國著名的哲學家和教育思想家。盧梭自然教育理論的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（二）改錯題盧梭是以其“紳士教育”而著稱于世界教育史的。A．16 B．17 C．18 D．19盧梭是反對＿＿＿＿教育的一位偉大的旗手。A．《政治學》 B．《愛彌兒》 C．《論演說家的培養(yǎng)》 D．《理想國》盧梭忽視＿＿＿＿＿＿教育 A．兒童 B．女子 C．男子 D． 少年（四）解釋概念題《愛彌兒》（五）簡答題盧梭的感官教育思想述評。（六）論述題盧梭的自然教育理論述評。▇ 答 案（返回索引）(一)填空題1．自然人 2．法 3．《愛彌兒》 4．教育必須順應兒童天性發(fā)展的自然歷程 5．自然(二)改錯題1．將“盧梭”改為“洛克”或?qū)ⅰ凹澥拷逃备臑椤白匀唤逃?三)選擇題 1．C 2．B 3．B 4．B(四)解釋概念題1762年，盧梭長篇教育哲理小說《愛彌兒》問世。他對摧殘兒童身心的封建主義教育，疾之如仇，無情地揭露了其壓抑兒童個性的種種弊端，要求加以根本改造。(五)簡答題盧梭極為重視感覺教育，認為感覺是知識的門戶，是理性發(fā)展的工具?；谏鲜鲇^點，盧梭反對兒童在12歲以前學習書本知識，強調(diào)通過活動，積累對周圍事物的感覺經(jīng)驗。兒童在觀察、接觸周圍事物的活動中，可以獲得很多直接知識。盧梭指出，在各種感覺中運用最多的是觸覺。讓兒童像盲人那樣撫摸物體，訓練觸覺的敏銳性和準確性。盧梭認為，我們用視覺測量高度、長度和距離，是可以把視覺訓練得很準確的。聽覺官能的教育主要靠學說話、唱歌、聽音樂來練習。至于味覺則不必特別注意發(fā)展。他說：“讀書是孩子們在兒童時期遇到的災難，而你卻單單要他們在讀書中消磨他們的時間。他認為，以書籍代替感官就是襲用他人的理性，結(jié)果必將多迷信而少有真知。但他站在唯物主義感覺論的立場上，重視感覺教育，在西方近代教育史上第一次詳細地論述了外感官教育的意義、內(nèi)容和具體方法，不僅具有反對封建教育的進步意義，而且有許多見解是合理的、有益的。盧梭所提倡的勞動主要是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)勞動，特別是后者他更為推崇，認為象細木工這樣的個體手工勞動，既能使兒童獲得自謀生計的勞動技能技巧，又可發(fā)展他們的頭腦使之增加智慧。盧梭從反對當時不平等的封建剝削制度和完全脫離生產(chǎn)勞動的封建教育出發(fā)，視勞動教育為培養(yǎng)新人不可缺乏的手段，這在當時有著巨大的反封建進步意義。(六)論述題盧梭認為，自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，所謂“自然人”不是原始社會的野蠻人，而是身心和諧發(fā)展的人。自然教育是盧梭教育理論的根本思想。即遵循兒童身心發(fā)展的特征。盧梭之所以強調(diào)教育必須遵循兒童的年齡特征，主要是他認為，作為人的教育三種來源之一的“自然的教育”，即人的“才能和器官的內(nèi)在發(fā)展”，有其不可改變的規(guī)律性，因而“人的教育”和“事物的教育”即教育者對受教育者有意識、有目的的指導和環(huán)境對受教育者的影響，都必須必須遵循兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律來進行，只有這樣，兒童的開性才能得到完美的發(fā)展，成為一個真正的“自然人”。盧梭認為，每個兒童的心理有他自己的形式，必須按照個別的形式進行教育。他強調(diào)教育必須順應兒童身心發(fā)展特點，大大提高了兒童在教育過程中的地位