20xx年春季期六年級數(shù)學期中質量分析-展示頁
2024-10-27 07:05本頁面
【正文】 ．這題大部分學生不做，全級只有二十個學生會做，這題主要是考查學生對比例的知識的運用，這部分是小學數(shù)學的難點之一，相對比較抽像，所以在平時的教學中，要注意分散突破難點，注重對學生由直觀想象到邏輯推理、由形象思維到抽象思維過度的培養(yǎng)。３．關于圓錐的體積的體積的應用，很多人都是忘記除以３。1．關于比例尺的計算，這題錯得較少。所以在平時的教學中我們要注意基礎知識。第五題、圖形與計算。這題失分也不多，錯因也是因為粗心大意。由此看來，作為小學高年級，平時的教學中注意括展能力的培養(yǎng)。第5小題，底面積、體積分別相等的圓柱和圓錐，如果圓錐的高是１５厘米，那么圓柱的高是（）。第三題、選擇題。第二題、判斷題第二題判斷題共有5道小題，從學生的失分情況來看，錯得較多的是２、４，第二小題：容積１００ｍｌ的圓柱形油桶，它的體積一定是１００立方分米。第9小題也錯得較多，一個正方體木塊棱長是2dm，把這個木料加工成一個最大的圓柱，這個圓柱的體積是（）ｄｍ，再把這個圓柱體加工成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是（）ｄｍ。我想是因為平是訓練得較少，理解不夠透徹，至學生的記憶不夠深造成的。這幾題得分率較高。其中7。三、考情分析：第一題、填空題：填空題主要是檢測學生的基礎知識和綜合應用能力。它立足教材，立足基礎，立足前一階段教材的知識點進行檢測，同時注重雙基考查，增大知識覆蓋面，如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力等知識的初步認識等都做了考查，試題注重考察學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合應用知識，解決問題的能力，而且體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了對知識的形成過程，而且從學生的實際生活出發(fā)，從學生樂于接受的形式出發(fā)，讓學生感受到數(shù)學源于生活，服務于生活的道理。第一篇：2012年春季期六年級數(shù)學期中質量分析2012年春季期六年級數(shù)學期中質量分析一、測試情況：全校人數(shù)： 參考人數(shù)： 參 考 率：100% 總 分：平均 分： 不及格人數(shù)： 不及格率： 及格人數(shù)： 及 格 率： 良好人數(shù)： 良 好 率： 優(yōu)秀人數(shù)： 優(yōu) 秀 率： 最高分是 100 分，最低分是9分。二、命題情況分析：本次考試命題能緊緊圍繞人教版六年級下冊數(shù)學教材的教學范圍進行?？汲隽藢W生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。這部分內容相對而言，難度不是很大，從題的內容上來看，側重于考查本冊教材的基礎知識。都是考查學生對基礎知識，基本概念的理解。錯得較多的是第5小題，（1）寫出兩個比值是2的比，再組成比例；2）如果 a4＝b3，那么a：b=（）：（）這類題目在檢測卡上見過，但學生還是錯得較多。第8小題，求圓柱的側面積、表面積、體積很多學生錯是因為計算不過關，還有個別學生不會區(qū)分側面積，表面積，和體積。這道題主要考查正方體，圓柱體，圓錐的關系，很多學生不過關。５０％的學生判斷對，我想是因為在教教材里計算容積的方法和體積的方法一樣，導致學生認為是容積和體積是一樣的；第４小題圓柱有表面積，圓錐沒有表面積，很多學生也判斷為正確，也是因為在平時的學習中圓錐沒有算過表面積造成的吧，究其原因，是學生對容積，體積表面積的概念理解不夠深，從另一個角度分析，不難看出平時的教學作為教師未能很好拓展教材，致使學生學習的知識空間受到制約。主要出錯在２，5，兩道小題，第２題如果甲：乙＝４：５，那么甲是乙的（）大多數(shù)學生選擇B、Ｄ，可以看出學生讀題慌張，審題不夠嚴密，還有就是這些都是上冊所學知識，看來平時在教學新知識的同時，應不斷地幫助學生溫習舊知，讓數(shù)學學習前后連貫，使其連續(xù)、系統(tǒng)，方能更好地培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。個別學習基礎較差的學生，他們便看不出個所以然。第四題、計算。這題大部分同學出錯是因為粗心大意出錯。這道題也有很多學生失分，這些知識在本年級出現(xiàn)得較少，所以很多學生對簡便方法，運算順序忘記得一干二凈了，這說明了我們老師在一平時的教學中要多復習。這題大部分學生都會做，失分的原因是個別學生計算出錯，還有個別學生在計算圓錐的體積時沒有除以3。第六題、解決問題。２．這題關于比例的應用，又是書上的內容，所以失分得較少。４．這題除計算錯誤外，大部都會做。四、存在問題：(1)學生數(shù)學知識基礎較差。如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分。（3）解決實際問題的能力不強。（5）
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