【正文】 境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近75%，%，而且有許多個(gè)得滿分。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。教學(xué)中，我把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了本冊(cè)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。從整體上講，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好?？傮w來說，大部分試題難易適中，可以說，為這次期末測(cè)試提供了一分相當(dāng)有份量的考卷。本試卷的題型通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析（范文模版）六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析野獐中心小學(xué)席小偉一、試題特點(diǎn)。有些超綱。附加題有難度，工程問題的應(yīng)用題課本上沒有。將兩兩之比轉(zhuǎn)化為三個(gè)量的比時(shí)，要會(huì)找中間的量并將其化成相同的份數(shù)，再按比例進(jìn)行分配。今后需加強(qiáng)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析和理解。第六題：看圖列式計(jì)算%，%。第五題：畫一畫大部分學(xué)生掌握較好，%，%。另外，此題打印的效果不好，＋、－、247。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析第一填空題第2小題第一個(gè)空把用去M,誤以為是用去而出現(xiàn)錯(cuò)誤，第94433題不細(xì)心看題，單位不統(tǒng)一。第二判斷題第一小題和第五小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多第一小題誤認(rèn)為甲數(shù)除以乙數(shù)（不為0）,只限于分?jǐn)?shù)除法，第5小題是誤以為速度比就是時(shí)間比而出現(xiàn)錯(cuò)誤 第三選擇題第二小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，甲數(shù)的等于乙數(shù)的（甲乙均不為0）4511因, 誤認(rèn)為甲數(shù)就大于乙數(shù)，而出現(xiàn)錯(cuò)誤4511第四題：計(jì)算題學(xué)生在解方程和簡(jiǎn)便計(jì)算失分較多，解方程還有部分同學(xué)忘記寫“解”字，今后還需加強(qiáng)簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí)。號(hào)看不清楚，也是造成十分的原因之一。失分原因是些同學(xué)平移出現(xiàn)失誤，結(jié)果個(gè)頂點(diǎn)的位置也就出錯(cuò)了。第2小題是求單位“1”，學(xué)生普遍列錯(cuò)算式。七大題此題3，5題難度有些大了，孩子在連比上有些理解難度。學(xué)生80%解題有困難。此題太難了。90%都不會(huì)做。本次質(zhì)量檢測(cè)試題依據(jù)教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及解決問題能力的考查，主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。二、答題情況。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識(shí)題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在80%以上，合格率在90%以上。這符合《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》要求，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。%,%,這在所有考題中是最高的。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈活、簡(jiǎn)便。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高。三、努力方向：。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程的問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問題的時(shí)間和空間。通過不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能，形成良好的習(xí)慣。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。本次測(cè)試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。第三篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析一、試卷評(píng)閱的總體情況 本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn)