【正文】 第二篇：六年級數(shù)學試卷分析六年級數(shù)學試卷及考點分析一、題型結(jié)構(gòu)每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計算、實踐操作、解決問題六大題型。教學更講究學習方法和策略。重視基礎(chǔ)知識的落實。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經(jīng)歷知識的習得過程。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。四、今后教學建議：抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，尤其是百分數(shù)解決問題；二是有關(guān)利息的計算，學生存在讀題不準，看錯數(shù)字，計算出錯等問題。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應(yīng)用題、百分數(shù)解決問題、環(huán)形圖形面積的計算。項目五：活用知識，解決問題。⒉答題情況：一是大部分同學能正確畫圓，并能準確標出圓心、半徑、直徑，尤其是能正確計算周長。項目四：操作。⒊失分原因：一是學生基本已掌握分數(shù)四則混合運算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算；二是解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程。⒈考點：主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程、化最簡單的整數(shù)比等；⒉答題情況：一是口算的答題率有90%，其中滿分4分有25人。（22%）相對于數(shù)學學科特點，計算能力的測查是必測項目。⒋今后教學：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養(yǎng)學生綜合分析數(shù)學知識的能力。但是還是出現(xiàn)很多學生粗心做錯。（26%）⒈考點：倒數(shù)、圓的認識、百分數(shù)等。今后教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。項目一：填空。答題情況較弱的是列式計算，這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。其余較好的有計算、操作題，正確率都在80%以上。除了第二大題，每個大題的答題率都在70%之上，只有解決問題的第4個題目不大理想。卷面分析本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占20%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過程的考查；四是注重知識的全面理解。學困生分析本年級的學困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，屬于特兒內(nèi)。二、整體情況分析綜合情況分析，反映了本級學生的數(shù)學綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，%的學生數(shù)學素養(yǎng)較好，都能在90分以上，%的學生不及格，%的學生成績在40分以內(nèi)，平均分就難提高上去。第一篇：六年級數(shù)學試卷分析報告人教版六年級上冊數(shù)學期末試卷分析一、背景分析本年級人數(shù)64人，64人全部參考。通過本次檢測，本級學生兩極分化極其嚴重，數(shù)學非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的將近26人。說明學生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力尚未建立。%的學生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學生還是可以挽救的。三、試題具體分析學生答卷整體情況分析：從學生答題情況開看，還算可以。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習題正確率在99%，難能可貴。本次的解決問題比上學期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習題也算可以，都在90%左右。細化分析：從試卷安排順序逐步進行分析，以便科學合理的反映本班答題情況。（18%）失分原因：一是知識點記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)化意識不強，如第12小題，把9/10米長的繩子平均分成3份，每份長（）米，每份占全長的（），失分較多，理解不透。項目二：判斷。⒉答題情況：答題率在60%，幾道習題應(yīng)該不難，平時教學都有講到過。⒊失分原因：學生對知識理解不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。項目三：計算。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、列式計算等。%，方程總分4分。⒋今后教學：一是更加突出計算能力的教學，找準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程。（14%）⒈考點：畫圓、對圓的認識并計算圓的周長，用數(shù)對表示位置。二是用數(shù)對表示位置非常好，答題率在98%。（24%）⒈考點：問題解決是數(shù)學測試的重頭戲。⒉答題情況：一是分數(shù)乘除法解決問題的答題情況較好，正確率都在90%以上；二對百分數(shù)解決問題學生掌握還是不夠好，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹，如：第1小題，這類型的題平時做過很多，也講解的很多，這種強調(diào)要把原價看作“單位1”但是很多學生還是把現(xiàn)價看作了“單位”計算。⒋今后教學：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算；三是概念的落實。學困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學中要關(guān)注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學知識體系。注重數(shù)學知識的過程演繹。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學。基礎(chǔ)知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學生的思維能力。填空題一般含有20空左右，分值約占22%；選擇題、判斷題各含有5空，約占總分的5%；計算題中含有口算、脫式計算（含簡便運算）、解方程解比例、文字題（20122013年），約占總分的31%；實踐操作主要考查的的是空間與圖形和統(tǒng)計，約占總分的7%；解決問題中含有5至6題約占總分的30%。經(jīng)過分析各板塊知識所占分值百分比如下：數(shù)與代數(shù)約占55%；空間與圖形約占30%；統(tǒng)計與概率約