六年級(jí)上學(xué)期期中質(zhì)量分析-展示頁(yè)
2024-11-07 12:00本頁(yè)面
【正文】 ，并養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣。開學(xué)至今，我要求學(xué)生寫周記，但是質(zhì)量并不好，我覺(jué)得應(yīng)該要抓一下周記的質(zhì)量了。所以，教師的方法指導(dǎo)也是很重要的，但是對(duì)于該如何指導(dǎo)學(xué)生把整一篇作文寫好，還是有點(diǎn)迷茫的，教師只能也只能多看、多聽、多問(wèn)，在摸索中積累經(jīng)驗(yàn)。最后，從這一次的寫作全班扣13分的是20人，扣46分的是19人，扣78分的是5人，差距還是比較大的，但是也沒(méi)有特別突出的。同時(shí)，也要繼續(xù)強(qiáng)化他們閱讀短文的數(shù)量和質(zhì)量。所以，接下去有關(guān)閱讀理解的練習(xí)，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生思考過(guò)程，試著讓他們展開自己的思維過(guò)程，而不是要一個(gè)答案。同步練上的有時(shí)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立去完成，但是發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，程度差的學(xué)生總是空一大片，說(shuō)不會(huì)做；而程度好的學(xué)生有答案，卻不敢寫，怕錯(cuò)，非要等老師的答案出來(lái)以后再寫上去。而從這半個(gè)學(xué)期的情況來(lái)看，我想對(duì)于閱讀理解的練習(xí)，平時(shí)就要讓學(xué)生多說(shuō)。第四、閱讀理解是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生的理解層次也都不一樣，每次這樣的題目，得分的差距就比較大，而要提高學(xué)生的閱讀理解能力也不是一天兩天的事，特別是那些中下水平的學(xué)生，有時(shí)候他們的理解簡(jiǎn)單會(huì)讓人哭笑不得。而考試中這樣的題目是很多的。不定期的評(píng)出一本優(yōu)秀作業(yè)范本，在全班展示，以達(dá)到激勵(lì)的作用。利用好“分層作業(yè)”這一平臺(tái)，提高學(xué)生的作業(yè)效率。所以在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期中，我打算每節(jié)課的生字新詞以及要求背誦的課文，課后馬上予以鞏固。因?yàn)閺倪@次的期中考試看來(lái)，一些最基礎(chǔ)的知識(shí)，有些是強(qiáng)調(diào)過(guò)幾遍的還是有人錯(cuò)，但是有些詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)還是有效的，比如“吟誦”的“吟”右邊是“今”，平時(shí)聽寫中總發(fā)現(xiàn)有同學(xué)寫“令”，強(qiáng)調(diào)了很多次，所以這一次沒(méi)有同學(xué)錯(cuò)。包括課外閱讀的練習(xí)中類似的題目，失分率也是比較高的。還有錯(cuò)誤率較高的第九題的課內(nèi)閱讀練習(xí)，全班沒(méi)有同學(xué)全對(duì)。按查字典要求填空的題目，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤率總是很高的，根據(jù)給出的意思給不同詞語(yǔ)中的同一個(gè)字選擇正確的選項(xiàng)，在平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率比較高，這一次的考試中也是如此。二、試卷分析這一次的基礎(chǔ)題，學(xué)生做得還是比較好的，但第一題的看拼音寫詞語(yǔ)里，有六個(gè)同學(xué)錯(cuò)誤，兩個(gè)同學(xué)拼音拼錯(cuò)，四個(gè)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。一、班級(jí)情況分析我們六（4）班有學(xué)生44人，全部正常參加本次期中考試。第一篇：六年級(jí)上學(xué)期期中質(zhì)量分析六年級(jí)上學(xué)期期中質(zhì)量分析謐雨半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，期中考試也落下了帷幕。本次期中考試，最高分是97分，95分以上四個(gè)同學(xué)，下面就做一下具體的分析。44名同學(xué)的程度差異較大，有些同學(xué)的基礎(chǔ)很好，但是有些同學(xué)的基礎(chǔ)就很薄弱，像覃丕松、施恩，連最基本的拼音對(duì)他來(lái)說(shuō)難度也很大，錯(cuò)誤率也較高。第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)，全班四個(gè)同學(xué)錯(cuò)誤，其中包括字寫得不規(guī)范，所以字方面的規(guī)范書寫還須加強(qiáng)。全班總共有33個(gè)人有錯(cuò)，最多的八個(gè)當(dāng)中錯(cuò)了五個(gè)，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)于字詞的理解方面還是比較欠缺的，在特定的語(yǔ)境中詞語(yǔ)有不同的含義，學(xué)生的區(qū)分能力還比較差。按原文填空問(wèn)題不大，兩三個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)別字，但是閱讀練習(xí)問(wèn)題比較大，用自己的話概括主要意思以及談自己的理解，學(xué)生的語(yǔ)言概括都不夠精煉，比較啰嗦一些。三、具體措施根據(jù)這次期中考試出現(xiàn)的問(wèn)題，在下半個(gè)學(xué)期中我擬采取以下措施：首先，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。但是拼錯(cuò)的現(xiàn)象還是有出現(xiàn)，所以平時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于這些同學(xué)，就重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知道的過(guò)關(guān)上。其次，把每一次的作業(yè)當(dāng)成一種測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)待，要培養(yǎng)他們認(rèn)真審題，做完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，一些不應(yīng)該丟分的地方盡最大努力不丟分。第三，平時(shí)，我也有布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生查查生字，寫寫音序，部首，擴(kuò)兩個(gè)詞，但是發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒(méi)有好好地完成這一個(gè)工作，而教師的檢查力度也不夠，平時(shí)就是集體較對(duì)，沒(méi)有仔細(xì)批改。所以，這方面的作業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)，抽時(shí)間在學(xué)校里給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)查字典，對(duì)于字典當(dāng)中的意思也能夠熟悉一些，這樣的話，潛移默化可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)意思熟悉一些，提高選擇正確意思的正確率。所以，如何讓不同程度的學(xué)生來(lái)完成同樣的短文練習(xí)，這方面的訓(xùn)練自己也比較疑惑。這方面的自己做得還比較欠缺，同步練上的、作業(yè)本上的閱讀理解，每一次都是教師講的多，特別是作業(yè)本上的，總是集體一起做，而也就幾個(gè)同學(xué)在那里回答，導(dǎo)致大部分同學(xué)都不思考，就等個(gè)答案記下來(lái)。而在較對(duì)的時(shí)候，也總是
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1