20xx年春季期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-27 07:05本頁(yè)面
【正文】 生）計(jì)算能力有明顯提高。這就要求我不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，使全體學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。大約有8名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很差，作業(yè)需要老師不斷督促，思維反應(yīng)慢。本班共有學(xué)生35人，其中男生24人，女生11人。所以，對(duì)考得好的學(xué)生在表?yè)P(yáng)的同時(shí)我覺得應(yīng)提出更高的要求，而考得差的學(xué)生在適當(dāng)批評(píng)的同時(shí)更應(yīng)以鼓勵(lì)為主?？傊?，這一次期中考試，使存在的問題明顯地被認(rèn)識(shí)到了，那么在下半個(gè)學(xué)期中就要努力改掉這些問題。我想以后利用看課外書的時(shí)間，集體進(jìn)行讀書摘記活動(dòng)。其實(shí)，也有些同學(xué)的周記寫得是很好的，我覺得可以將這些優(yōu)秀的作文集中起來，相互之間傳閱一下。其次，加強(qiáng)周記的質(zhì)量。針對(duì)這一點(diǎn)，我想從以下幾方面去努力：首先第一點(diǎn)就是要教給學(xué)生寫作的方法，其實(shí)這個(gè)也一直在強(qiáng)調(diào)，比如有些同學(xué)習(xí)慣寫作文就是以“有一次”、“今天”等詞語(yǔ)開頭，所以，以前有教給他們?cè)趺磳懳恼碌拈_頭，有找過一個(gè)好的開頭來給他們看過，也專門訓(xùn)練學(xué)生寫一個(gè)開頭和結(jié)尾，現(xiàn)在學(xué)生的作文中已經(jīng)很少再出現(xiàn)以“有一次”、“今天”這樣的開頭形式了。我也總是告訴他們，短文練習(xí)的答案，短文當(dāng)中肯定能夠找出來，只要你多讀，也要求他們短文至少讀三遍：第一遍是熟悉短文內(nèi)容，第二遍是帶著問題讀，第三遍則是邊讀邊做，但是發(fā)現(xiàn)很少有同學(xué)讀三遍，即使讀三遍，也沒有仔細(xì)地、用心地讀，所以在學(xué)生閱讀的次數(shù)和質(zhì)量上還要把關(guān)，平時(shí)就監(jiān)督他們把短文至少讀三遍。有時(shí)也可以選擇其中的幾篇來作為一個(gè)測(cè)試或者一個(gè)比賽，以提高學(xué)生的興趣與解題的自信。而在較對(duì)的時(shí)候，也總是不肯說。這方面的自己做得還比較欠缺，同步練上的、作業(yè)本上的閱讀理解，每一次都是教師講的多，特別是作業(yè)本上的，總是集體一起做，而也就幾個(gè)同學(xué)在那里回答，導(dǎo)致大部分同學(xué)都不思考，就等個(gè)答案記下來。所以，如何讓不同程度的學(xué)生來完成同樣的短文練習(xí)，這方面的訓(xùn)練自己也比較疑惑。所以，這方面的作業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)，抽時(shí)間在學(xué)校里給學(xué)生足夠的時(shí)間來查字典，對(duì)于字典當(dāng)中的意思也能夠熟悉一些，這樣的話，潛移默化可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)意思熟悉一些，提高選擇正確意思的正確率。第三，平時(shí)，我也有布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生查查生字，寫寫音序，部首，擴(kuò)兩個(gè)詞，但是發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒有好好地完成這一個(gè)工作，而教師的檢查力度也不夠，平時(shí)就是集體較對(duì)，沒有仔細(xì)批改。其次，把每一次的作業(yè)當(dāng)成一種測(cè)驗(yàn)來對(duì)待，要培養(yǎng)他們認(rèn)真審題，做完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，一些不應(yīng)該丟分的地方盡最大努力不丟分。對(duì)于這些同學(xué)，就重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知道的過關(guān)上。但是拼錯(cuò)的現(xiàn)象還是有出現(xiàn)，所以平時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。三、具體措施根據(jù)這次期中考試出現(xiàn)的問題，在下半個(gè)學(xué)期中我擬采取以下措施：首先，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。按原文填空問題不大，兩三個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)別字，但是閱讀練習(xí)問題比較大，用自己的話概括主要意思以及談自己的理解，學(xué)生的語(yǔ)言概括都不夠精煉，比較啰嗦一些。全班總共有33個(gè)人有錯(cuò)，最多的八個(gè)當(dāng)中錯(cuò)了五個(gè)，也就是說學(xué)生對(duì)于字詞的理解方面還是比較欠缺的，在特定的語(yǔ)境中詞語(yǔ)有不同的含義，學(xué)生的區(qū)分能力還比較差。第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)，全班四個(gè)同學(xué)錯(cuò)誤，其中包括字寫得不規(guī)范，所以字方面的規(guī)范書寫還須加強(qiáng)。44名同學(xué)的程度差異較大，有些同學(xué)的基礎(chǔ)很好，但是有些同學(xué)的基礎(chǔ)就很薄弱，像覃丕松、施恩，連最基本的拼音對(duì)他來說難度也很大，錯(cuò)誤率也較高。本次期中考試，最高分是97分，95分以上四個(gè)同學(xué)，下面就做一下具體的分析。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予這些 “學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。堅(jiān)持對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。（6）對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不夠。（4）缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。尤其是一些非常簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算題，卻因?yàn)槿狈忣}而導(dǎo)致錯(cuò)誤。（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。５
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