20xx年六年級數(shù)學畢業(yè)試卷質(zhì)量分析5篇材料-文庫吧資料
2024-11-03 22:18本頁面
【正文】 學的思想與方法”作為試題設計的一條主線，按“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”四個學習領域和知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標來設計試題的基本內(nèi)容。但也有不完美之處：題型不夠新穎，難度不大題量太小。作為教師，數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度，今后要繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現(xiàn)的錯誤單獨講解，對多數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學習障礙。注重了學生學習情況的總結(jié)。本次考試取得高成績的原因是：教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。１４2）。如第5題，列錯式子（1/323）247。應用題掌握還可以，只有兩個同學出錯。本題掌握最好，畫軸對稱平移旋轉(zhuǎn)沒有一個出錯，有一個同學求陰影部分的面積出錯。計算部分掌握不錯，但仍有學生粗心計算錯，看不清符號的，不用簡便方法的。選擇題個別概念不清，特別是對行列不理解。單位“1”不會找。最低分一個，52分，這是最無奈的了。本次考試具體情況分析一班共有72名學生參加了此次測試，總分是7034分，；%，%。通過這次考試，發(fā)現(xiàn)大部分同學的基礎知識掌握不錯，學生對所學概念、計算法則、規(guī)律性的知識能系統(tǒng)理解、計算能力和解決問題的能力提高的很快，一些代數(shù)的知識，圖形的面積，統(tǒng)計觀念學生掌握不錯。本次考試卷主要有五類題型：填空、判斷、計算題、作圖題、應用題。在日常的教學中，我必須重視對學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，根據(jù)學生認識的基礎進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性，及時給予補缺補漏，針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業(yè)，以保證所有的學生都能得到不同的發(fā)展，從而保證教育教學量的不斷提高。，更要關(guān)注學習有困難學生的發(fā)展。因此，在教學中要嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。在今后的教學中我要重視應用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。四、整改措施，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。教師在平時的教學中，應注重結(jié)合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生獲得較強的解決問題的能力。主要考察運用數(shù)學知識解決問題的能力。第五大題解決問題，共30分，五道小題。考查學生的動手和動腦能力，大部分學生只會利用直尺畫出和放大與縮小的圖形，直觀和抽象思維在“比例尺”教學中滲透不足。第四小題解方程失分較多。第七小題考察立體圖形展開圖選擇，考察學生的空間思維能力，平時對這方面聯(lián)系較少，學生出錯。第1小題與第7小題失分率較高。第3小題設計到單位轉(zhuǎn)換、分數(shù)小數(shù)百分數(shù)互化，比較簡單但由于馬虎失分率較高。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值?？疾閷W生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。本試卷包含五種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1