【正文】 生的得分率來看，文言文閱讀做得最差，得分率僅不高，很多學生連基本的詞語解釋和句子翻譯搞不準確，對文章的理解分析更是不著邊際，這說明學生在文言文閱讀上還是一個薄弱環(huán)節(jié)。其次就是第5小題古詩文填空，相當一部分學生不能正確無誤的寫出其中的詩文名句，錯字漏字的現(xiàn)象比較嚴重，說明這些學生對詩文名句的積累不扎實，還需進一步加強。其中字音字形題失分較多，表明學生在平時的語文學習中對字音字形的忽視。這些文章讓學生在做題的同時也受到了心靈的凈化和靈魂的洗禮，不僅提高了思想意識，而且陶冶了道德情操。愛》的了解；“口語交際與綜合性學習”一題注重考查學生對活動的策劃能力和與人溝通的能力。命題不僅考查學生的語文知識、能力水平，還關(guān)注學生語文學習的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況，體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性。全套試題特別關(guān)注學生語言理解及運用能力的考查，對語文的基礎(chǔ)知識和基本能力給予了足夠的重視。閱讀文段的選用具有時代性，如《種子銀行》、《讀書聲與強國路》等等，這些材料雖有一定意蘊但并不深奧，學生基本上都能讀懂，并能從中學到知識，受到啟發(fā)。這套試題主要有以下兩個特點1．試題著重于基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，覆蓋面較廣，題量適中，難易適度。整個試卷滿分120分，考試時間120分鐘。考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，著重考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野以及閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。5．習作教學從學生的生活實際出發(fā)，在培養(yǎng)學生的作文興趣和越位情感受上下功夫，開放學生習作的空間領(lǐng)域，扎實地訓(xùn)練學生寫真事、說真話、抒真情的良好文風。3．閱讀能力的培養(yǎng)和提高，應(yīng)該是一個由量變到質(zhì)變的過程，注重學生的閱讀積累量和情感體驗，開展多元互動的學習實踐過程。三．改進措施及建議1．教師應(yīng)加強“雙基”的扎實訓(xùn)練。2．讓學生劃去括號里的錯誤讀音，寫反義詞做的很不錯，只有少數(shù)學生理解的不透徹，寫了錯別字?；灸芰W生對講讀課文中重點訓(xùn)練項目落實的很好，能理解和靈活運用，但個別學生對知識與生活聯(lián)系性不夠，運用語文知識來反映生活的能力不強，思維空間狹隘，創(chuàng)造性文風體現(xiàn)不明顯。3．從“按要求寫成語”可以看出大部分學生能準確的用成語來表達人物的外貌、神態(tài)、內(nèi)心活動，但個別學生對三方面表達界限區(qū)分不清，造成了失分。）”地理解區(qū)別模糊不清，造成錯誤。得失分原因 基礎(chǔ)部分1．從“選擇正確的讀音”這題看，絕大部分學生對形近字、同音字、近音字的區(qū)別清楚，運用靈活，少數(shù)學生對“?。╞225。閱讀短文是一篇極具人文性教育的文章，蘊育著對默默無聞、無私奉獻的老一輩革命者的歌頌，充滿了人性、生活性、教育性的特點，共設(shè)計了8個練習題，8個練習題中除4小題都是緊緊圍繞情感這一核心，以啞巴老人的生活為主線，讓學生在做題的過程中，情感逐漸被調(diào)動，逐漸自我感動，逐漸體會到老紅軍戰(zhàn)士一生奉獻人民的博大胸懷。4．注重情感熏陶，情操的陶冶和價值觀取向的引導(dǎo)。在試卷中出了讓學生選擇五個近義詞填空，學生只有在理解之上才能準確的選擇填空，進行語意表達，第五小題讓學生用四個成語寫一段通順連貫的話，重在對學生學會準確使用成語，進行準確的表達自己的意思。如：古文中對賣矛與盾的人可笑之處，你用文言和現(xiàn)在話如何反駁他？此題既考查了學生對古文內(nèi)容的理解，又考查了學生的思維，還考查了學生的創(chuàng)造性，第七題，也同樣考查了學生在理解能力的基礎(chǔ)上，學會在生活中表達。試卷基本能力中的第一、二、三、六題通過填空、理解分辨詞意、理解古詩和文言文字詞，理解重點句子的意思等形式，體會關(guān)聯(lián)詞的用法、語句和文章表達的思想感情等，突出對教材重點內(nèi)容的考查，把重點訓(xùn)練項目的落實同閱讀和寫作有機結(jié)合，在語文實踐中培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。第四題考核學生對積累運用知識的掌握。第二題考查學生對新詞的掌握。設(shè)計了“選擇正確的讀音”“看拼音寫詞語”、“按要求寫成語”、“按原文補充語句”四種題形。六年級語文試卷質(zhì)量分析2016年11月7日第二篇：小學語文試卷質(zhì)量分析(六年級)下學期期末科學文化素質(zhì)調(diào)研測試小學六年級語文質(zhì)量分析一．對試題的分析本次調(diào)研試題緊扣課標三維目標，依據(jù)教材卻又不拘泥于教材，全面考查了學生的語文素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：1．注重考查學生對語文基礎(chǔ)知識的準確掌握?？傊?，通過這次測試，使我們發(fā)現(xiàn)了不少問題，對自己有了一個客觀的、清醒的認識，使我們認識到我們學區(qū)語文教學還相對滯后，必須及時調(diào)整思路，更新理念，改革教法。教師間要加強交流與合作，相互借鑒和吸取成功教法，用于教學之中，師生之間多溝通，及時調(diào)查學生的掌握情況。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。加強學困生得轉(zhuǎn)化，提高全體學生的語文素養(yǎng)。它將使學生受益終生。教師除了用好課本外，還要遵循文學規(guī)律，向?qū)W生推薦適應(yīng)他們發(fā)展的課外讀物，通過閱讀指導(dǎo)，拓展學生學習的空間。課外閱讀是語文教學中不可缺少的組成部分。引導(dǎo)學生多讀有益的課外書，增加有效的課外閱讀量。我們的學生平時習作不重視審題，寫完文章不注意檢查修改等等，這些問題在本次測試中都有不同程度的體現(xiàn)。加強寫作訓(xùn)練。學生讀文章不注重對文章思路的揣摩，不會有意識地從層次結(jié)構(gòu)入手把握文章內(nèi)容，對文章標題、起始句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句子重視不夠，詞句的理解沒有放在大的語言環(huán)境中去考察。要做到能夠默寫，知道大意，并不斷運用于口語交際和寫作。加強語文常識的積累，并使之能靈活運用。要步步踩實，走好學習語文的每一步。作為一名語文教師，特別是起始年級的教師，一定要牢固樹立全局意識，語文水平的高低，學好拼音是關(guān)鍵。具體還要做好以下工作：要認真研讀課標，深鉆教材，牢把語文基礎(chǔ)知識關(guān)。五、補救的措施通過本次測試情況及卷面分析，我認為