小學六年級數(shù)學上冊期末試卷質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-24 23:57本頁面
【正文】 部分，通過分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點：在考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。第三篇：小學數(shù)學六年級上冊期末試卷分析梅水小學六年級上冊數(shù)學期末試卷分析一、班級分析本班學生共45人，數(shù)學非常薄弱的有10人左右，在及格邊緣的也有4人，優(yōu)等生比較少，數(shù)學全班最高分只有95分。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。教材的教學內(nèi)容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。堅持認真寫好教學反思。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。重視知識的獲得過程。創(chuàng)設生動具體的情境。備好課是上好課的前提。特別是幾個本應該是90分的學生，因為單位名稱沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。本次考試，強調(diào)答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。學生在計算時由于沒有認真審題，把百分數(shù)錯算成了整數(shù)的，少乘百分之幾。二是學生運用自己學習的知識解決問題的能力較差。解決問題。判斷題：第4題：被減數(shù)，減數(shù)，查的和是128，減數(shù)與差的比是5比3。（一）典型錯誤及分析：填空題：填空題的第（5）小題，沒寫單位失分學生較多。從試卷總體來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現(xiàn)象。體現(xiàn)了學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的能力。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學生的思維能力。此題，我想就可以利用“比的基本性質(zhì)”的知識來幫助解決，是不是更妥當。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構(gòu)解題模型，切實掌握好策略和方法?；A(chǔ)知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。注重數(shù)學知識的過程演繹。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學中要關(guān)注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學知識體系。學困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。⒋今后教學:一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算；三是概念的落實，如學生一定要明白長方體棱長的數(shù)量。⒊失分原因:一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，尤其是分數(shù)除法問題；二是有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握不到位；三是圓周長的理解不到位。而錯誤的方法也很多，粗略統(tǒng)計有11種，有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。（1）；③（1）x=28；④28247。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應用題、比的應用、利息計算、圓周長的計算。項目六:活用知識，解決問題。⒊失分原因:一是還不能找到圓心；二是圓面積的計算方法。二是大部分同學能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫圓，尤其是能正確計算面積。項目五:用心觀察，精心計算。⒊失分原因:一是學生對異分母分數(shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點，盲目計算，分數(shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強；二是學生基本已掌握分數(shù)四則混合運算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算；三是解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學生還沒有與乘法分配率進行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。形如xx=24題型，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。二是遞等式計算，往往是過程基本正確，結(jié)果錯誤較多，此類習題:247。⒈考點:主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程等；⒉答題情況:，其中只有兩題是分數(shù)加減法，錯誤率最高的是、247。而計算離不開口算、遞
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