【正文】 公正待遇，并積極、從容應對。樹立維權意識和敏銳的社會認知。女大學生受過良好的教育，更能接受新事物，更好地適應新工作。女大學生應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)自我價值。（一）女大學生自身應如何應對女大學生應樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，端正擇業(yè)態(tài)度。男女兩性生命周期的顯著差異就是女性承擔著生育孩子和哺乳的任務，由此必然造成女性職業(yè)生涯的中斷。女大學生自身特點。調查表明，大多數(shù)女性認為女人應把妻子的角色放在第一位，其次是母親，第三位才是工作，因此，婚后的女大學畢業(yè)生家務勞動仍是其主要職責，這必然會導致她們工作時精力分散，從而降低勞動生產率。女性家庭角色的局限。女大學生一般都會認為自己經過多年的苦讀，且掌握了一定的技能，對未來的工作都有一個過高的期望：不希望工作流動性太大、對工作穩(wěn)定性的要求高、對勞動環(huán)境的要求也較高、不能從事勞動強度高的工作、有些工種也不適合女性、還有人身安全問題，這些都需要用人單位給予額外的關懷和照顧，無形之中增加了企業(yè)的成本。由于生理因素、婚姻因素，以及生育保險費用和女工勞動保護費，等等，使得“女牌”勞動力的“性價比”低于“男牌”勞動力，這是女大學生就業(yè)難的主要原因。對用人單位而言，即利用可獲得的生產要素組合追逐利潤最大化。二、女大學生就業(yè)難的原因用人單位追求利潤最大化的動機。女大學生就業(yè)歧視在一定程度上導致每年女大學生考研比例高于男生，考研也成為女生逃避就業(yè)的一種方式，可是就算一路考到博士，仍然對就業(yè)沒有任何實質性的幫助，甚至造成女大學生“贏在考試輸在就業(yè)”的現(xiàn)狀?！钡矝]有就就業(yè)歧視給出一個明確的定義，現(xiàn)實生活中就業(yè)歧視依然存在。于2008年1月1日開始實施的《中華人民共和國就業(yè)促進法》開宗明義反對就業(yè)歧視，在總則的第三條明確寫到：“勞動者依法享有平等就業(yè)和自主擇業(yè)的權利。所謂的女大學生就業(yè)歧視是指用人單位在錄用大學畢業(yè)生的各個環(huán)節(jié)中，以性別為由拒絕錄用女生或提高對女大生的錄用標準從而導致女大生平等擇業(yè)機會的喪失及其他損害的情況。一、女大學生就業(yè)現(xiàn)狀隨著市場經濟的深入發(fā)展，就業(yè)歧視在我國呈現(xiàn)出日益普遍化的趨勢，所謂的就業(yè)歧視是特定的經濟關系在人們理論思維中的再現(xiàn)，它深刻、完整地反映了現(xiàn)實經濟社會生活中人與人之間的利益關系。就業(yè)中的性別歧視不僅給女大學生帶來巨大的就業(yè)壓力、心理壓力，還可能助長部分女大學生“學得好不如嫁得好”的觀念。第二篇：淺析女大學生就業(yè)難問題淺析女大學生就業(yè)難問題隨著多年以來我國義務教育的普及，接受教育的女性大幅增長，在高等教育大眾化的進程中，高校畢業(yè)生尤其是女大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。對其就業(yè)就行全過程指導、幫助與管理，使她們在進入市場前就了解有關政策，熟悉行情，從容應對。(2)做好女大學生就業(yè)指導工作。2，學校方面(1)強化實踐教學，增強學生專業(yè)技能和就業(yè)能力。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供各項優(yōu)惠政策。制定薪金方面相關政策，現(xiàn)在不少城市對農民工最低工資標準進行了限定，但對大學生卻沒有相關規(guī)定。制定各項政策規(guī)范。德智體等方面全面發(fā)展，以滿足用人單位的要求，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。這種生理上的差異及由此導致的生命周期的不同，與傳統(tǒng)的家庭角色觀念相結合，造成了女生在就業(yè)中的不利地位。男女兩性在生理上存在差異，大多數(shù)女性在體力和精力上往往不如男性，這是眾所周知且無法選擇的。投入大量的教育成本，家長希望孩子大學畢業(yè)后能夠得到體面的工作，期望較高，同時受傳統(tǒng)觀念的影響，認為女孩子應該從事一些文秘、辦公室等之類的工作，因此會對大學生就業(yè)提供參考意見。3，家庭方面的原因。針對目前就業(yè)難的現(xiàn)實，為了保證就業(yè)率，大多數(shù)高校都設立了就業(yè)指導中心。一方面，部分高校專業(yè)設置不能與市場需求接軌，整體就業(yè)困難，女大學生就業(yè)更加困難：另一方面不少高校課程設置不合理，實踐操作課程所占比例較少，部分大學畢業(yè)生的動手實踐能力和綜合素質不能滿足用人單位的需求，使得原本動手能力就不強的女大學生就業(yè)更是雪上加霜。這是女大學生就業(yè)難的客觀因素之一。隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展，大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學生群體已從稀缺資源變成供大少求的資源，甚至還出現(xiàn)了結構性過剩。但在想象力、創(chuàng)造力、開拓力以及知識的靈活運用等方面遜于男生，與男生相比往往知識面窄，實際操作能力、心理素質較差，而用人單位注重畢業(yè)生的綜合素質，青睞復合型人才。(2)能力相對差。個人綜合素質不高(1)依賴心理強。在目前，畢業(yè)生越來越多，崗位供應相對不足的情況下，畢業(yè)生整體工資水平在下降，但是相當一部分畢業(yè)生對自己的薪水要求過高。由于我國不同地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，而不愿到基層、到艱苦的地方就業(yè)，錯失了許多就業(yè)機會。女大學生就業(yè)空間相對比較狹小，女大學生就業(yè)還是比較明顯地集中在傳統(tǒng)的女性職業(yè)上(如文秘、營銷、公關等)，許多理工科專業(yè)的女畢業(yè)生由于找不到專業(yè)對口工作，也會從事上述工作。另一方面，部分女生尤其是學理工類專業(yè)的女生，不得不面臨畢業(yè)就改行，從事與所學專業(yè)不相關的工作，這也會導致工作滿意度低。雖然女生也能找到工作，但較“好”的工作還往往是男生捷足先登?！?2)工作滿意度低。兩者相差124元。據北京大學課題組對我國東、中、西部16個省份34所高校2005屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調查表明：“畢業(yè)生的起薪性別差異顯著。許多地方不如男生，因此許多用人單位在招聘畢業(yè)生時明確提出“不要女生”或“男生優(yōu)先”，許多女生因此失去就業(yè)機會。一 女大學生就業(yè)難就業(yè)機會難獲得。第一篇：關于就業(yè)問題的論文：關于女大學生就業(yè)難問題的思考關于女大學生就業(yè)難問題的思考我國自1999年大學擴招以來，高校學生人數(shù)不斷攀升，2000年到2009年我國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、410萬、495萬、559萬、611萬，2010年畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，以及國際金融危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。而女大學生由于自身生理、心理原因，用人單位出于自身利益的考慮以及整個社會觀念的影響，就業(yè)難問題就更加突出了。由于女生受生理等條件限制，工作存在諸多不便。2，就業(yè)質量相對低(1)待遇低。男性平均起薪為1631元，女性平均為1507元。與2003年相比，男性的起薪上升，而女性的起薪下降。對就業(yè)單位的滿意度女生低于男生。一方面，用人單位的種種條件限制，使許多女大學生得不到理想的工作，只能先就業(yè)再擇業(yè)，導致其工作滿意度不高。3，就業(yè)空間局限性大。二 女大學生就業(yè)難的原因分析(一)主觀因素 就業(yè)觀念有偏差(1)就業(yè)地區(qū)傾向于大城市。(2)工薪要求高。學生對自己定位不準，工資要求過高，阻礙了其就業(yè)的進程。與男生相比，大多數(shù)女生的依賴心理更強，求職擇業(yè)主動性差，往往會期待家長、老師、學校為其承擔，存有等、靠的心理，就業(yè)準備不充分。雖然女生在校期間一般都比較刻苦，成績也較為突出。(二)客觀原因1，社會方面的原因供求矛盾。另外，受國際金融危機影響，我國整體就業(yè)形勢嚴峻，勞動力供求矛盾加劇，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力繼續(xù)加大。2，學校方面的原因(1)專業(yè)設置不合理。(2)對女大學生就業(yè)指導不到位。就業(yè)中心在大學生就業(yè)中起著舉足輕重的作用，由于人員數(shù)量等方面原因，就業(yè)指導中心通常只是為女大學生提供信息，對女大學生就業(yè)進行技巧、心理素質上的培養(yǎng)不夠，沒有幫助女大學生樹立正確的就業(yè)觀念。家庭對女大學生就業(yè)的影響也是不可忽視的。4，女大學生自身特點。男女兩性生命周期的顯著差異就是女性承擔著生育孩子和哺乳的任務，由此必然造成女性職業(yè)生涯的中斷。三 女大學生就業(yè)難的對策分析(一)主觀方面在校期間，每個女大學生都要注重全面發(fā)展，提高自己的整體素質，在學好本專業(yè)理論知識的同時，積極地動手實踐；在現(xiàn)有的專業(yè)知識基礎上，不斷擴充自己的知識面，做到“博學多才”；多參加社團活動，以多種方式與社會接觸，拓寬視野，鍛煉自己的膽識和能力，形成良好的心理素質。(二)客觀方面1，政府行政部門。禁止帶有性別歧視的招聘廣告。制定各種鼓勵政策。鼓勵各類企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生。高等院校在注重傳授知識的同時，更要注重對學生能力的培養(yǎng)，根據社會需求培養(yǎng)學生，全面提高學生的綜合素質。為解決女大學生就業(yè)，學校要加快構建完善的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系，成立專門的女大學生就業(yè)