人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-12-15 21:08本頁(yè)面
【正文】 過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。也就是說，數(shù)學(xué)知識(shí)如果能讓學(xué)生親身體會(huì)出來，學(xué)生便容易理解，從而再回到生活中去，才會(huì)更加牢固地掌握知識(shí)。教師只有積極到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間，學(xué)生才能淋漓盡致地發(fā)揮，才能暢所欲言，個(gè)性才能逐步顯現(xiàn)。 二、 教材分析 這個(gè)小節(jié)在教材第 76 頁(yè)。倍的含義的理解對(duì)今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例 3是運(yùn)用“倍”的意義，思考第二行擺的數(shù)量，“做一做”是例 3 的練習(xí)。理解好“倍”的意義對(duì)于后面學(xué)習(xí)的相關(guān)問題有很大影響，這是本課的重點(diǎn)。但通過學(xué)生動(dòng)手操作能夠幫助學(xué)生有從具體感知到抽象認(rèn)識(shí)的過渡。 三、 學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸的新概念，思維遷移存在一定的難度。在教學(xué)此知識(shí) 時(shí)，應(yīng)盡量多給學(xué)生感知的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生自覺地接受新的概念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并在自己身邊尋找“倍”的足跡，體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣。 ２、數(shù)學(xué)思考： 經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。 ４、情感與態(tài)度： 用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，讓學(xué)生感到 “一個(gè)數(shù)的幾倍”在生活中的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。 教學(xué)關(guān)鍵 理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。 反復(fù)操作學(xué)具，從而建立表象，得出結(jié)論 。 在練習(xí)時(shí)，多進(jìn)行形式變換，增加學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诳鞓返那榫爸袑W(xué)習(xí)，然后提高學(xué)習(xí)效率。 八、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：今天的數(shù)學(xué)課，老師 請(qǐng)一些同學(xué)上來 一起做一個(gè)小游戲， 同學(xué)們?cè)敢鈫幔? 師叫 3名女同學(xué)站在第一排，再叫 6 名男同學(xué)站在第二排（ 3個(gè) 3個(gè)地站在一起）。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。 ］ （二）動(dòng)手操作，
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