【正文】 這對學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力有著重要的意義。）四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。寫出乘法算式。）三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知第48頁做一做。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。讀作：五乘三等于十五。寫作53=15，算式中的“”叫做乘號。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。）板書課題：乘法初學(xué)理解。請各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。請拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。）二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。（）+（）+（）=（）出示情境圖。第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入口算。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進(jìn)而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識的探索過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問題。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識。數(shù)學(xué)思考：學(xué)會獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。(略)。說學(xué)會了哪些知識?三、拓展運(yùn)用：，能的改成乘法算式。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。5+5+5問：相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)5?(板書：53或35)3+3 問：相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)3?(板書：32或23)學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9本文來源于小精靈兒童4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)?15個(gè)寫一個(gè)相同加數(shù)的加法算式。(關(guān)鍵)35或53問：3是什么?5是什么?有錯(cuò)的同學(xué)改正。5(2)數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式?？谒泐})（小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算?判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：，引出乘法簡便。教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。小精靈兒童資訊站出品，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。第一篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁教學(xué)目標(biāo)：，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。，會讀、寫乘法算式。，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+4 15個(gè)：乘法的初步認(rèn)識 問：你在哪見過乘法? 2=6中間是什么?怎樣讀? 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?二、自主探究： 。5+5+5學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測：55 35 53 555師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對?聽老師怎樣說。例如：5+5+5(1)看，相同加數(shù)是幾。3個(gè)5(3)乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。閉眼回憶改寫的方法。問：幾個(gè)幾?改寫成乘法算式。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花?用乘法算式表示：43或34橫著看：3個(gè)4 34或43豎著看：4個(gè)3 43或34問：看法不一樣，乘法算式怎樣?師：34既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+27+8+10 a+a+a+a+a+a。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+225 33 34 35 45。答案可以是：四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：明 莉第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識技能：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。行為動(dòng)詞“體會”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識或驗(yàn)證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。教材簡析：乘法的初步認(rèn)識是人教版小學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會乘法運(yùn)算的意義。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識乘法運(yùn)算。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對乘法有了一些認(rèn)識，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。2+3+5=3+3=5+5