【正文】 嗎?3．復(fù)習第一、二自然段學習的內(nèi)容。1．出示課件：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。6．學到這兒我們知道了列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了。它還活著。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。天氣嚴寒，它怕冷。老師說提示語，你們接讀，看誰讀得好（師說提示語，屏幕逐條出示內(nèi)容，學生接讀）14．師生進行如下對話：師：鳥兒不見了，列寧著急地問：生：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 師：男孩吞吞吐吐地說 生：“沒……我沒看見。讓我們把列寧與男孩的對話重溫一下，好嗎？請同桌之間分角色朗讀，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話。7．那么，現(xiàn)在老師有一個問題：男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為喜歡）8．男孩喜歡灰雀，列寧也喜歡灰雀。B．男孩說這句話時語氣非常堅定。它還活著?？隙ㄕf明他肯定會讓灰雀回來。（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。A．想告訴列寧灰雀沒有死，也說明灰雀與男孩有關(guān)?！保┠阏J為填什么詞合適？（生填：吞吞吐吐等）C．從男孩吞吞吐吐地回答中我們能判斷出灰雀的失蹤與男孩有關(guān)?！?A．為什么男孩不這樣說：‘我沒看見’，而是說‘沒……我沒看見。我們是不是冤枉了這個男孩呀？（不會）3．現(xiàn)在，我們就來當一回小偵探，看看灰雀的消失是不是真的與男孩有關(guān)。B．你能把這種惋惜之情用聲音表達出來嗎？（生有感情朗讀）五、出示學習指導二，學習男孩說的話1．剛才我們根據(jù)列寧說的話體會到了列寧對灰雀擔心、惋惜、關(guān)心，這些心理其實都可以總結(jié)為一個字，你們知道是什么嗎？（是愛）對，你們真聰明。（3）“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。天氣嚴寒，它怕冷。3．全班交流（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” A．說明列寧很關(guān)心灰雀。（2）小組交流。[學習過程]一、課前演練認讀詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳二、導入新課 1．（拖出灰雀圖）同學們，你們記得這是什么鳥嗎？（是灰雀）2．有一位偉人非常喜歡這種鳥，他就是（邊說邊拖出列出圖）3．有一天當列寧再來看灰雀時卻發(fā)現(xiàn)有一只不見了，它去哪了呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習第五課（板書課題）三、明確目標出示學習目標，學生讀。，體會人物的心理活動。第一篇：《灰雀》第二課時 教學設(shè)計第五冊《灰雀》第二課時教學設(shè)計[學習目標] 。、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。四、出示學習指導一，學習列寧說的話 1．出示學習指導一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會列寧當時的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。2．列寧說了什么呢？同學們在匯報時可以匯報，也可以小組匯報。B．你能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了?！?列寧想到了當時的天氣很冷，說明他在擔心灰雀?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜。那么，那只失蹤了的灰雀究竟去哪了呢？聰明的同學們，你們知道嗎？（知道，被男孩捉走了）2．課文中并沒有明確告訴我們灰雀是被男孩捉走的。4．（出示學習指導二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來，并說明理由。5．全班交流（1）“男孩說：‘沒……我沒看見。’這說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。文中還有這樣的證據(jù)嗎？（2）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。B．為什么不敢講？因為他害怕列寧批評他，所以不敢講。A．男孩肯定地說灰雀一定會飛回來，也說明灰雀與他有關(guān)。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會飛回來的，一定會飛回來的?！盇．從它還活著這句話更能看出灰雀的消失與男孩有關(guān)。你們能也非常堅定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)。他們的喜歡有什么不同呢？（生談想法理 9．你更贊同誰的做法呢？為什么？（生談）10．是什么讓男孩決定要放了灰雀呢？（是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀）11．體會得真透徹?，F(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個自然段?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎么樣了，列寧擔憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了?！?師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”師：列寧的愛鳥之情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了說 生：“會飛回來的，一定會飛回來的?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動了孩子的心，他堅定地說 生：“一定會飛回來！”六、學習課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。3．之后列寧做了這樣一件事，讓我們齊讀第12自然段（生齊讀第12自然段），老師有一個問題想問大家：列寧為什么不問男孩灰雀去哪了，而是問不會說話的灰雀自己去哪了呢？（列寧知道男孩已經(jīng)認識到了自己的錯誤，就不再追究了）4．如果列寧直接問男孩：你昨天把灰雀捉到哪去了？如果你是那個男孩，你會怎樣？（不好意思）5．列寧不直接問男孩是為了保護男孩，他用一顆寬容的心原諒了孩子，使孩子改正了錯誤，這其實也是列寧對男孩的愛。七、總結(jié)全文學完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠第二篇：灰雀第二課時教學設(shè)計《灰雀》第二課時教學設(shè)計臨城縣實驗小學 王愛琴教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學重、難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學過程：一、復(fù)習導入，學習新知。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。（1）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？4．復(fù)習詞語，學生朗讀。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。天氣嚴寒，它怕冷。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己