【正文】 在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。希望各位老師能提出寶貴意見，謝謝大家。教學(xué)中緊扣住這些語氣詞還有動詞的朗讀、比較、練寫等言語實踐，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中有效地仿效這一表達方法，感受并實踐語氣詞的表達妙趣。因此在課堂上，我始終以趣為著眼點,圍繞重點段第三自然段引導(dǎo)學(xué)生找出趣、讀出趣、說出趣、演出趣，從而體驗了趕海的樂趣和作者的情趣。作為三年級學(xué)生，理性分析文字的表達作用是徒勞無效的。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。學(xué)習(xí)課文中的一些方法將令你難忘的一件趣事寫下來。結(jié)束語大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？四、布置作業(yè)，分享“趣”。師：這種寫法，我們把它叫做“首尾呼應(yīng)”。，現(xiàn)在又變得如此平靜，這種動靜結(jié)合的描寫，讓美麗的大海更加鮮明的留在我們的記憶里，配樂齊讀。：指名學(xué)生讀。請模仿課文用幾句話寫下來吧，一定要用上一些語氣詞、動詞。出示填空題，學(xué)生選擇。出示大蝦圖片，讀描寫大蝦的句子，體會大蝦的威風(fēng)神氣，“逗”感受大蝦的調(diào)皮，“捏”作者怎么捏？體會捏大蝦的樂趣。,請小組間互相讀讀,。）：多有趣啊，正是有了這些語氣詞，這些動詞才讓這段話變得如此生動，作者觀察得多細致呀！讓我們一起讀好它。你仿佛看到了怎樣的畫面呢？?！襟π罚喊?，那邊一個小伙伴……原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。，表演。，學(xué)生評價。學(xué)生找，教師巡視指導(dǎo)。標點符號也會說話呢，說說你從省略號中讀懂了什么？如果讓你用一個字來形容這趕海場面，你會用——“趣”！請同學(xué)們回憶課文，作者在第三自然段中主要給我們介紹了哪幾件趣事？（摸海星 捉螃蟹 捏大蝦）二、細讀品味，體驗趕海之“趣”。你們發(fā)現(xiàn)了你所填寫的詞有什么特點嗎？不同的對象就要用不同的動詞，這就是用詞的準確性。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情?！拔摇蓖贲s海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。第一篇：《趕?！返诙n時教學(xué)設(shè)計《趕?！返诙n時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文，通過抓住語氣詞和動作體悟的方法，體會人物心理，理解課文內(nèi)容?！懊Ｐ恰薄白襟π贰?、“捏大蝦”的細節(jié)描寫，體會語言的生動活潑，學(xué)習(xí)如何生動地描述一件事。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，并練習(xí)積累運用語言。教學(xué)過程：課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》一、創(chuàng)設(shè)情景，引出趕海之“趣”師：一曲《大海啊，故鄉(xiāng)》再次把我們帶向美麗的大海，看，浪花退盡，（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）沙灘上一下子出現(xiàn)了各種各樣的海貨，誰能用上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？（1）出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼（2）繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。沙灘上真熱鬧!第三自然段中哪句話總寫了這一趕海場面呢？體會交流沙灘上人多趣事多。（一）讀讀畫畫這幾件有趣的事作者是怎樣描寫出來的呢？請同學(xué)們仔細讀讀第三自然段，找出你認為最有趣的事，畫出能表現(xiàn)“趣”的句子、詞語或標點，并在旁邊寫出你的體會。（二）讀讀說說演演 ▲抓海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！誰認為這件事有趣？有趣在哪兒，說出來和大家分享。引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞“嘿”所表達的情感。：原來“趣”就藏在一個小小的語氣詞里，藏在那一個個小小的動作中，就讓我們帶著各自的理解，再讀這個句子。？趕快站起來讀一讀，要讀出有趣的地方喲。大家來出出主意，說說他們怎么演才能表現(xiàn)出“趣”？（引導(dǎo)從“哎”、“努努嘴兒”、“哎喲”、“東逃西竄”、“束手就擒”、“夾”等詞來體會“趣”，進行表演?！蟠笪r：咦，怎么我的腳也癢癢的？……再也神氣不起來了。引導(dǎo)：從“咦”“哦”體會小作者的情感。（三）想想寫寫，你們覺得趕海有趣嗎？作者為什么能寫得這么有趣呢？哦，原來是用了神奇的語氣詞呀！請大家也來學(xué)著用用吧。原來語氣詞這么有趣，請同學(xué)們趕快拿起筆，仔細觀察插圖，想象你也在沙灘上，你會做一件什么有趣的事呢。教師巡視指導(dǎo)，隨機引導(dǎo)寫法。三、總結(jié)全文，回味“趣”，不知不覺太陽偏西了，指名讀第四自然段。3.（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》）熟悉的歌聲又響起來，細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了課文的最后一自然段和哪一自然段比較類似呀？好！咱們一起來讀一下———男女生分別讀開頭和結(jié)尾。在以后寫作文時，你可以嘗試使用這種寫法。在你童年的記憶里，一定發(fā)生過很多有趣的事情。板書設(shè)計: 趕海摸海星趣捉螃蟹捏大蝦《趕 ?！氛f 課 稿裴崗中心小學(xué)李曉芳大家好，我今天執(zhí)教《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內(nèi)容具體而生動。只有通過朗讀、體驗的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的語感。文中的“咦”“嘿”等語氣詞不僅蘊涵豐富的情感信息，而且還具有韻律的美感。在授課中也發(fā)現(xiàn)了許多不足，如教學(xué)語言不夠簡練，練筆時間較倉促等?！靶r候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”《趕海》第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者 ：裴崗中心小學(xué) 李曉芳2017年3月23日第二篇：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計第二課時《趕?！方虒W(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。學(xué)習(xí)課文前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。）課文講了誰在什么時候去趕海？（“我”童年時，跟舅舅去趕海。（鬧著）出示：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。浪花真美！你們能讀出這份美嗎？（4）漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）（5）再興奮、高興地讀讀這句。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？ B、摸海星過渡：看到沙灘上這么熱鬧，我立刻也加入了他們的隊伍，我做了什么？誰能讀讀第二句話？ 出示：我在海水中摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！這句話講的是什么趣事??？（摸海星）指導(dǎo)朗讀（“摸呀摸