【正文】 害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。”本環(huán)節(jié)充分地激發(fā)了孩子的興趣，開門見山、直接呈現(xiàn)主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。興趣是最好的老師。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。多媒體演示法，把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導(dǎo)在后?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音三、說教學(xué)法洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。”因此，我把本次活動的難點放在自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對散文的理解活動準(zhǔn)備是活動目標(biāo)得以實現(xiàn)的條件，是活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對散文的理解情感目標(biāo)體驗兒歌學(xué)習(xí)的樂趣一個活動中最能體現(xiàn)活動目標(biāo)的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序?；趯ι⑽牡睦斫夂头治?，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被谝陨弦陨蟽牲c分析，我設(shè)計了本次活動。學(xué)情分析中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。小熊過橋教案2各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。于是我想到了老師來表演，作一些風(fēng)趣的動作和表情來吸引學(xué)生的注意。延伸閱讀：小熊過橋教學(xué)反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調(diào)）――我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？――我們請來他做小老師，來表演一下。（集體第二遍演唱歌曲），運用肢體動作與表情進(jìn)行歌表演。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（教師表演小熊過橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演――我把這個故事放進(jìn)一首歌里，一起來聽一聽吧。――在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結(jié)合），完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。）――小熊走不過橋，我們應(yīng)該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）――小木橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。（四）活動過程：，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。（三）活動重點與難點：重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。（二）活動準(zhǔn)備：《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。小熊過橋教案1（一）活動目標(biāo)：，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的不同心情。第一篇：小熊過橋教案小熊過橋教案15篇作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小熊過橋教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。，愿意用簡單的肢體動作表演。、小熊指偶。難點：能用臉部表情和動作來表現(xiàn)歌曲情境。――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨木橋。（教師滲透歌詞）小熊過這條危險的小木橋，心情怎么樣？會發(fā)生什么事情呢？――誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。――小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）――小熊會怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來呀，快把我們抱過橋）媽媽會怎么幫助小熊過橋呢？――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋！（錄音）――熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋?。ㄕ埿∨笥颜酒饋恚柙~做動作）――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。――我們現(xiàn)在一起來回憶這個故事，把故事里的話來跟著念一念。（教師完整演唱歌曲）清唱――一起來試著唱一唱吧。（集體演唱歌曲）（伴奏）――小熊不敢走獨木橋時心情怎樣？我們用什么速度來唱？當(dāng)小熊過橋了，我們應(yīng)該怎樣唱？――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來一遍吧。――現(xiàn)在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。（請一名小朋友來示范表演）――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚）我們一起來學(xué)一學(xué)。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點評。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。首先我設(shè)計了一個頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個頭飾的時間。接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會看，請他們看動畫中出現(xiàn)了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應(yīng)該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰，要怎么樣做。在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學(xué)生也比較配合。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對回旋曲式有了更深的理解。我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。我將從說教材、說活動目標(biāo)與準(zhǔn)備、說教學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面進(jìn)行今天的說課.一、說教材教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應(yīng)該怎么做。幼兒在快樂的學(xué)習(xí)兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。結(jié)合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。二、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！蔽覐恼J(rèn)知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動的目標(biāo)。綱要指出“要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動的重點放在學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準(zhǔn)備。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會，有利于孩子個性的發(fā)展。四、說活動過程綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：一、課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣二、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容三、完整欣賞、加深理解四、多元練習(xí)、鞏固提高五、提升情感、結(jié)束活動首先說說我的第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發(fā)生了什么事？請小朋友們分組去看一看。葉圣陶先生說過“入境始于親。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容本環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟分組觀察連環(huán)畫，初步感知內(nèi)容這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。（這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。）在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學(xué)習(xí)。教師可以通過相關(guān)提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關(guān)的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力。（由于這個環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá)，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語言交流、表達(dá)能力，以及思維能力。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠(yuǎn)搖。）欣賞后，教師重復(fù)問題，幼兒自由發(fā)言。（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容，加深他們的印象。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。（到這里，有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來