【正文】 出示頭飾，請2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚，其他幼兒有節(jié)奏的說兒歌?！　煟盒⌒芤^橋，會發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看?！　∮幸惶欤軏寢寣π⌒苷f：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。、鯉魚頭飾。知道遇到問題應(yīng)該勇敢面對。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。　　教師指導(dǎo)，幼兒表演?！　∮懻?，你們喜歡詩歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？　　嘗試分角色表演?！　煟涸姼枥镉姓l？講了一個什么事？　　配樂詩歌，理解故事內(nèi)容?！　〗處煟耗銈冏哌^獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代詩歌的名稱。幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷?！　芬庠诖蠹颐媲爸v述，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容大膽進行表演。　　小熊過橋教案2設(shè)計意圖：　　現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相　　處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴，進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)?！　∪⒔Y(jié)束　　聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇敢的事例?！　〗處熇收b詩歌　　讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象?！　。?）小魚是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。）　?。?）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！　』顒訙?zhǔn)備：ppt課件小熊過橋　　活動過程：　　一、導(dǎo)入　　交流：　　小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發(fā)言）　　二、展開　　課件演示　　了解小竹橋的特點　?。?）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）　?。?）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）　　理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答　　（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）　?。?）小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子?。┝⒉环€(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。小熊過橋教案　　小熊過橋教案1活動目標(biāo)：　　通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。　　知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決?！　。?）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！　。?）誰來鼓勵小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。　?。?）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖?！　∮變簩W(xué)習(xí)詩歌　　小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌?！　∮變簣@小熊過橋教案，小熊過橋是一個既可以當(dāng)做兒歌課程又可以當(dāng)做體育課程的一個多用的語言類教學(xué)資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學(xué)習(xí)小熊過橋的兒歌?！　』顒幽繕?biāo)：　　賞和朗誦詩歌的過程中，體驗小熊在同伴的鼓勵下由害怕到勇敢的情感變化過程?！　』顒訙?zhǔn)備：　　立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒?！　』顒舆^程：　　談話，引起幼兒興趣。）　　教具欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容?！　煟海?）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？　?。?）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？　?。?）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？　?。?）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？　　請幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌?！　〗處煱缪菪⌒埽瑤в變哼吚收b詩歌邊表演。　　活動建議　　在表演區(qū)投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內(nèi)容?！　⌒⌒苓^橋教案3活動名稱：小熊過橋　　活動目標(biāo)：、辨別并模仿小熊、鯉魚講話時的語氣?！　』顒訙?zhǔn)備：、字卡?！　』顒舆^程：　　故事導(dǎo)入。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過去嗎？　　欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。　　師：兒歌里有誰？講了一個什么事？　　師：（1）小熊剛上竹橋時什么樣子？小熊不敢過橋的時候在想誰？　?。?）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？　?。?）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？　　（4）小熊走過橋了嗎？它是怎樣克服困難的？　?。?）小熊過橋后怎么樣？鯉魚看了樂得怎么樣？　　嘗試分角色表演?！　∮懻摚盒⌒茉谂笥训墓膭钕拢樌剡^了橋，把信送到了大象伯伯的手中。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢？他們感謝誰呢？　　小朋友，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過橋》，你想對自己說些什么？　　小熊過橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過橋》，讓我們一起和他唱唱吧。　　教學(xué)反思：　　教學(xué)中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，活動開始由故事導(dǎo)入調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這首兒歌通過小熊從不敢過橋，到通過自己努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個性?！　〗虒W(xué)內(nèi)容附錄:兒歌《小熊過橋》　　小竹橋，搖搖搖,　　有只小熊來過橋?！　☆^上烏鴉哇哇叫，　　橋下流水嘩嘩笑?！薄　『永秕庺~跳出水，　　對著小熊大聲叫：　　“小熊，小熊，不要怕，　　眼睛向著前面瞧！”　　一二三，　　向前跑，　　小熊過橋回頭笑，　　鯉魚樂得尾巴搖?！　』顒幽繕?biāo)：　　理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美?！　』顒訙?zhǔn)備：幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷。　　師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)?！　。?）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？　?。?）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說??？　　（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)?！　〖w念童謠，并感知童謠的韻律美。每一句的最后一個字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？　　你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水?。啃⌒芎髞頌槭裁茨苓^橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？　　小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做?。俊　⌒〗Y(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋?！　「絻焊瑁骸　⌒≈駱?，搖搖搖，有只小熊來過橋。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖?！　《?、設(shè)計思路：　　瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書?！币虼碎_展了這次活動?！　。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事?！　∷?、活動準(zhǔn)備：　　（一）物質(zhì)準(zhǔn)備　　學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙　　教具：自制圖書評價表　　（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事　　五、活動過程：　?。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題　　教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！　〗M織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？　　小組共同協(xié)商分工合作?！　。ㄋ模┓止ず献?，繪制小書，并進行自