【正文】 誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了，原來(lái)是小鯉魚(yú)。被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？4。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)呢？2。你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？二。引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過(guò)小橋進(jìn)入活動(dòng)室。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌；活動(dòng)準(zhǔn)備：有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn)，課件，搭小橋，操作卡活動(dòng)過(guò)程：一。小熊過(guò)橋教案11活動(dòng)目標(biāo)：1?！缎⌒苓^(guò)橋》。三、結(jié)束活動(dòng)師鼓勵(lì)幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。二、學(xué)習(xí)兒歌，提醒幼兒注意觀(guān)看，認(rèn)真傾聽(tīng)?！撼鍪拘≈駱虻膱D片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察橋的制作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)小熊過(guò)橋可能會(huì)發(fā)生什么事。小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥。，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋?；顒?dòng)準(zhǔn)備《小熊過(guò)橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個(gè)。，感受的韻律美，體驗(yàn)表演兒歌的樂(lè)趣。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。游戲：走獨(dú)木橋。教師：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)）欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà)，效果還會(huì)更加明顯。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。教學(xué)反思本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。加上動(dòng)作和表情。三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞?；顒?dòng)過(guò)程一、觀(guān)看課件，與幼兒談話(huà)，理解、感知兒歌的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。四、結(jié)束活動(dòng)小熊過(guò)橋教案8活動(dòng)設(shè)計(jì)背景根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。（1）教師在地上畫(huà)兩條直線(xiàn)表示小木橋，請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽?zhuān)⌒茉跇蛏献邉?dòng)，表示正要過(guò)橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結(jié)束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。三、學(xué)習(xí)歌表演：小熊剛開(kāi)始過(guò)橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)橋，心情怎樣，可以用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？，教師注意觀(guān)察幼兒編的動(dòng)作，提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌?；顒?dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》，導(dǎo)入活動(dòng)二、學(xué)唱歌曲，熟悉旋律。喜歡表演，感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂(lè)趣。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺(jué)得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。四、拓展延伸小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過(guò)了橋，把信送到了大象伯伯的手中。，可以選自己喜歡的角色。(6)學(xué)生自主通讀課文。呆會(huì)兒老師要抽查兩個(gè)組，每一個(gè)組選一個(gè)代表來(lái)讀，看誰(shuí)讀得?(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。請(qǐng)第X組的小朋友來(lái)讀這句話(huà)。一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫(xiě)得好，為什么?：“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說(shuō)它在對(duì)小熊說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))(可能是鼓勵(lì)小熊，看誰(shuí)最聰明，還有可能怎么說(shuō)呢?)?(指名讀范讀男女比賽讀)現(xiàn)在請(qǐng)男、女同學(xué)來(lái)比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)男同學(xué)先來(lái)。，站不牢，走到橋上心亂跳。(2)班同學(xué)齊聲說(shuō)課文共有幾句話(huà)?(5句)(3)現(xiàn)在我們分句用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。三、讀文感悟、開(kāi)火車(chē)讀課文，了解課文共有幾句話(huà)。生自由讀課文。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。要求：每組小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。走著走著來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過(guò)去嗎?我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過(guò)橋》就知道了。小熊過(guò)橋教案6一、故事導(dǎo)入小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?課件展示師：這就是故事的主人公——小熊。幼兒看圖譜跟著琴聲拍節(jié)奏，效果還是很好的。這首歌曲的重難點(diǎn)就在于節(jié)拍的不一樣和休止符號(hào)，我直接在黑板上出現(xiàn)節(jié)奏譜，讓幼兒先找出休止符號(hào)，然后讓幼兒唱一唱，接著在節(jié)奏譜上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節(jié)奏有點(diǎn)難。分角色朗誦并表演兒歌。⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)熊媽媽到底是怎么幫助小熊的。③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。①提問(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽?zhuān)銜?huì)怎么幫助它？”②請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。③學(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事。（1）引入兒歌第一段。（2）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。教師表演根據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。活動(dòng)準(zhǔn)備：《小熊過(guò)橋》的投影片。分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我們嘗試用啞劇引入，將語(yǔ)言教學(xué)和表演形式相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開(kāi)展的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造想象的過(guò)程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己?！焙永秕庺~(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。附兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。隨錄音機(jī)一起念兒歌。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽(tīng)，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？如果你看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做??？小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。集體念童謠，并感知童謠的韻律美。（4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣？請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀(guān)看幻燈片畫(huà)面，感知小熊過(guò)河時(shí)的心情。出示掛圖，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。師：小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)?；脽羝??；顒?dòng)準(zhǔn)備：帶幼兒走平衡木。活動(dòng)目標(biāo)：理解童謠內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)方面的活動(dòng)延伸家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說(shuō)兒歌領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過(guò)橋》在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。）第五環(huán)節(jié)：情感提升、結(jié)束活動(dòng)你喜歡這首兒歌嗎？為什么？（教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。）看圖譜，完整練習(xí)。）第四環(huán)節(jié)：多元練習(xí)，鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟：結(jié)合圖譜，分句練習(xí)。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習(xí)，也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。l鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們?cè)賮?lái)完整的把故事聽(tīng)一遍，聽(tīng)得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了，流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的？（第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求，讓孩子帶著問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。）第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。）（意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：教育所要求的只有一項(xiàng)：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。）幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。（這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng)，生動(dòng)清晰。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）教師提問(wèn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理A、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后B、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很