【正文】 0活動(dòng)設(shè)計(jì)背景　　根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口?！皨寢?，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！　〗處煶鍪拘仫?，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。)　　四、創(chuàng)編動(dòng)作?！　∮懻摚耗銈兿矚g兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么?　　小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。　　教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?　　指屏幕幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。　　從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。(教師指導(dǎo)朗讀)　　老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖?！皨寢專瑡寢?，快來呀!快把小熊抱過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！　煟航裉炖蠋熣垇砹艘晃豢腿?，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個(gè)動(dòng)畫片?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套?！　⌒⌒苓^橋教案9活動(dòng)目標(biāo)：　　能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作?！　　缎⌒苓^橋》?！　∪⒔Y(jié)束活動(dòng)　　師鼓勵(lì)幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。　　?！　《?、學(xué)習(xí)兒歌　　，提醒幼兒注意觀看，認(rèn)真傾聽?！　。撼鍪拘≈駱虻膱D片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜　　測小熊過橋可能會(huì)發(fā)生什么事。小熊走著走著，來到一條小河邊上?！　∮幸恢恍⌒軐寢屨f：“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！　?，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　《小熊過橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個(gè)?！　?，感受的韻律美，體驗(yàn)表演兒歌的樂趣?！　”硌萦螒颍骸　∫龑?dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）　　讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，　　集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：　?。?）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？　　（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干?！　〖ぐl(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯?！　”敬位顒?dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。　　孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位?！　≡诨顒?dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊?！　〗虒W(xué)反思：　　本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?他敢不敢過橋，你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?　　出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。　　教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌?！　　　　　《?、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅?！　「鶕?jù)圖片提示會(huì)念兒歌?！　』顒?dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想?！　。航裉煳覀冎懒耸裁?？　?。簝芍恍⌒芑ゲ恢t讓，就打起來了，最后都掉進(jìn)河里了。　　三、新課鞏固?！　。ǘ河幸惶?，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶?！　。ㄒ唬河幸粭l小河從東村和西村中間流過?！　。耗阌X得這里會(huì)發(fā)生什么樣的故事？　　二、新課講授。　　活動(dòng)過程：　　一、新課導(dǎo)入?！　‰y點(diǎn)：是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事?！　?、相互謙讓的良好品德?！　⌒⌒苓^橋教案5活動(dòng)領(lǐng)域：語言　　活動(dòng)內(nèi)容：《小熊過橋》　　活動(dòng)目標(biāo)：，能看圖講述故事?！　×⒒顒?dòng)延伸　　活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。請每一組派一個(gè)代表上臺講述自己組的故事?！　∶恳唤M按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。　　引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配?！薄　〗處煟骸耙槐竞玫膱D書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？　　觀察自評表，討論圖書要素的條件　　（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？　?。ㄈ┓纸M商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表?！　。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評價(jià)，并能較客觀地評價(jià)他人作品?！　∪⒒顒?dòng)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書?！　〈蟀嗾Z言教案：貪吃的小貓（下）　　一、活動(dòng)背景：　　分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！　⊙由臁∨笥眩F(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。　　小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏?！　。?）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？　　請幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋，你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?　　出示PPT，初步了解詩歌內(nèi)容。幻燈片　　教學(xué)過程　　談話，引起幼兒興趣?！　⊥ㄟ^學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格?！　⌒⌒苓^橋教案4設(shè)計(jì)意圖：　　現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長篇大論的說教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)?！　　皨寢?，媽媽，你來呀！　　快快把我抱過橋。　　走不穩(wěn)，站不牢，　　走到橋上心亂跳。我在設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對去克服，學(xué)會(huì)自己解決問題，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。提出問題引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去?！　∮螒颍盒⌒芤^橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好?；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。　　教師