【正文】 教法 遵循感受理解、體驗遷移，想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官分析器。”因此，此次活動的重點和難點是：理解兒歌內容，感受小熊過橋時的心情，培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色、大膽表演動作的興趣。 ３、能夠有表情的朗誦兒歌，并嘗試為兒歌創(chuàng)編表演動作，培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣?！碧刂朴喴韵禄顒幽繕耍海薄W習、理解兒歌的內容和含義。 （二）幼兒情況 分析 大班幼兒口語表達能力好，但不能恰當?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達的內容，而且缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細，欠缺創(chuàng)編動作的能力，為了更好的學習、理解兒歌的內容，發(fā)展幼兒的口語表達能力、想象力及表演能力，我設計了此次活動。 一、說教材 （一）教材分析 《小熊過橋》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的詩歌，它運用了擬人、壓韻腳等修辭手法，描寫了一只活潑可愛、膽小、天真的小熊過橋時的一系列憨態(tài)可掬的動態(tài)和復雜的心理變化。而且在學習的過程中，我讓幼兒根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動寶寶的積極性，通過啟發(fā)引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。 活動反思： 《小熊過橋》這首兒歌雖然較長，但這首兒歌富有情趣。 四、活動延伸： 分角色表演：小熊過橋 以四人為一組，自由結合，嘗試創(chuàng)編動作。）如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦 ?小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊 ?①我們要不要向小熊學習？學習什么？ ②你會不會幫助小熊？怎樣幫？（進行品德教育，讓寶寶理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。 三、結束部分： 討論。 我要變魔術了，我要用我的兩只手變一座小竹橋，看好呦。（幼兒通過集體學說、分組學說、個別說等形式學習兒歌的內容。 教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后如何？ 指圖幫助寶寶學習朗誦：一二三，走過橋，小 熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。 教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。（師指導朗讀）小熊的心情怎么樣？ 師過渡：那接下來小熊如何呢？我們看第二幅圖?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。（教師引導幼兒分段學習、理解兒歌的內容，并且創(chuàng)編兒歌的動作。師：“小熊過橋以后非常的開心，它將故事的內容編成了一首兒歌，小朋友，你聽！”（教師引導幼兒欣賞兒歌。師：“小朋友，小熊今天也過橋了，它怎樣過的哪？”（此環(huán)節(jié)，教師一邊出示掛圖，一邊讓幼兒聽故事。活動準備：背景圖一張，烏鴉、小熊、鯉魚圖片各一張活動過程： 一、開始部分： 導入活動，教師帶領幼兒聽音樂進入活動室。 ２、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助，而不是譏笑。依據(jù)兒歌內容繪制了掛圖，充分展示小熊過橋的心理活動，有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學習、理解兒歌的內容，又能培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的個性，因此，《小熊過橋》適合大班幼兒教學活動。） 你們真棒，那我們現(xiàn)在找下面的老師也來試試吧。 五、節(jié)律游戲《小熊過橋》 請一幼兒上來表演《拍手歌》。 現(xiàn)在，我們讓這兩種節(jié)奏型同時出現(xiàn)在兒歌里好嗎？ 分組分別以語詞節(jié)奏（拍手）和固定節(jié)拍（拍腿加跺腳）朗誦兒歌。（為什么小熊要這樣叫媽媽？鯉魚要這樣叫小熊？） 幼兒在教師指導下看圖譜按語詞節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。 四、節(jié)奏練習 教師邊拍手邊朗誦兒歌一遍。問：（ 1）剛剛你聽到了什么？能不能用兒歌里的話說出來？（ 2）這句話應該用怎樣的表情念才好聽？ 還有沒有聽到不一樣的？ 幼兒跟老師完整有表情朗誦。 這是什么？在這樣的橋上你能站得穩(wěn)立得牢嗎？你敢走這樣的橋嗎？ 讓我們看看小熊敢不敢走這樣的橋？ 完整觀察 FLASH 一遍，問：剛才你看到了一個什么故事？（請1~2 名幼兒講述） 小熊開始敢不敢走這樣的橋？后來敢走了嗎？是誰幫助了它？ 三、觀察圖譜，學念兒歌 現(xiàn)在老師請你們看一樣東西，這里既有圖片、又有文字、還有很 多有趣的表情呢，我們一起來跟著看一看，說一說好嗎？ 老師指圖譜幼兒念?；顒訙蕚洌? FLASH 動畫； 節(jié)奏圖譜；活動過程： 一、引