【正文】 哪個動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時，你會怎樣幫助他？（在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關(guān)心他，熱情鼓勵他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友?。? 【設計說明：品德教育，心靈啟迪。通過思考“你喜歡兒歌中的誰？”和“你會怎樣幫助不敢過橋的小熊？”，引導并培養(yǎng)幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，讓他們逐步養(yǎng)成勇敢堅強的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神?！? 八、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動。 第二篇：大班語言活動 —— 兒歌“小熊過橋” 大班語言活動：兒歌“小熊過橋” 活動目標： 引導幼兒在圖譜的指引下有表情學念兒歌，培養(yǎng)幼兒完整講述與大膽勇敢的精神。 會流利地朗誦兒歌，在教師指導下按語詞節(jié)奏和固定節(jié)拍表現(xiàn)兒歌的節(jié)律，感受兒歌的節(jié)律美、音韻美。 在節(jié)律游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和團隊意識?；顒訙蕚洌? FLASH 動畫； 節(jié)奏圖譜；活動過程： 一、引出： 師：今天老師要請小朋友看一個發(fā)生在小熊身上的有趣故事。 二、觀察 FLSH、講述故事內(nèi)容 出示橋，觀察橋。 這是什么？在這樣的橋上你能站得穩(wěn)立得牢嗎？你敢走這樣的橋嗎？ 讓我們看看小熊敢不敢走這樣的橋？ 完整觀察 FLASH 一遍，問：剛才你看到了一個什么故事？（請1~2 名幼兒講述） 小熊開始敢不敢走這樣的橋？后來敢走了嗎？是誰幫助了它？ 三、觀察圖譜，學念兒歌 現(xiàn)在老師請你們看一樣東西，這里既有圖片、又有文字、還有很 多有趣的表情呢，我們一起來跟著看一看，說一說好嗎？ 老師指圖譜幼兒念。 現(xiàn)在聽聽老師是怎么念的？它呀，其實是一首兒歌，名字叫《小熊過橋》。問：（ 1）剛剛你聽到了什么？能不能用兒歌里的話說出來？（ 2）這句話應該用怎樣的表情念才好聽？ 還有沒有聽到不一樣的？ 幼兒跟老師完整有表情朗誦。 請幼兒配上表演動作朗誦兒歌一遍。 四、節(jié)奏練習 教師邊拍手邊朗誦兒歌一遍。 1 問：剛才老師是怎么念的？出示節(jié)奏譜： 問：這個節(jié)奏是怎 么打的？它的節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？（分析前兩種不同的節(jié)奏型，幼兒依次為兒歌找節(jié)奏型） 分析第三種節(jié)奏型：認識附點，問幼兒，這個節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？為什么要用這樣的節(jié)奏朗誦。（為什么小熊要這樣叫媽媽？鯉魚要這樣叫小熊？） 幼兒在教師指導下看圖譜按語詞節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。 教師按固定節(jié)拍的方式朗誦兒歌一小段，引導幼兒找找和先前拍的有什么不一樣？（出示固定節(jié)拍，告訴幼兒這叫固定節(jié)拍，從開始到結(jié)束都是一樣的節(jié)奏） 幼兒按固定節(jié)拍邊拍手邊朗誦。 現(xiàn)在，我們讓這兩種節(jié)奏型同時出現(xiàn)在兒歌里好嗎？ 分組分別以語詞節(jié)奏（拍手）和固定節(jié)拍（拍腿加跺腳）朗誦兒歌。交換后再來一遍。 五、節(jié)律游戲《小熊過橋》 請一幼兒上來表演《拍手歌》。問：你們會用像《拍手歌》一樣的方法念《小熊過橋》嗎？（幼兒找到旁邊的小朋友，邊拍手邊朗誦兒歌。） 你們真棒，那我們現(xiàn)在找下面的老師也來試試吧。（結(jié)束） 第三篇：大班小熊過橋 大班語言活動：小熊過橋 《小熊過橋》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的詩歌，它運用了擬 人、壓韻腳等修辭手法，描寫了一只活潑可愛、膽小、天真的小熊過橋時的一系列憨態(tài)可掬的動態(tài)和復雜的心理變化。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過橋的心理活動，有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學習、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的個性，因此，《小熊過橋》適合大班幼兒教學活動?；顒幽繕耍海薄⒗斫庠姼鑳?nèi)容，并能用表情、語言或動作大膽的表現(xiàn)。 ２、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助，而不是譏笑。 ３、學 會大膽的朗誦詩歌，并能創(chuàng)編動作進行表演?；顒訙蕚洌罕尘皥D一張，烏鴉、小熊、鯉魚圖片各一張活動過程： 一、開始部分： 導入活動，教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入活動室。 （ 1）師：“小朋友，看！獨木橋，我們一起走過獨木橋去做游戲，好嗎？”（ 2）師：“剛才你過獨木橋時心情怎樣？”（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法） 二、基本部分： （ 1）以故事的形式講給幼兒聽。師：“小朋友，小熊今天也過橋了，它怎樣過的哪？”（此環(huán)節(jié)，教師一邊出示