【正文】 古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。（學生讀）（學生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）原來她們是在向織女乞巧??！同學們，你們對織女了解多少??？（學生自由回答）課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導學生找，辨別方位）原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W生齊讀）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉Ｒ斫狻镀蚯伞愤@首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。在平時的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學，不恥下問?，F(xiàn)在我們在讀書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。請大家看屏幕，自由讀一讀，請記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。乞字中間少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（課件出示古詩）請同學們讀出課題。都有什么共同特點，它們內(nèi)容都有什么有關？這一節(jié)課，我們來學習一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩——《乞巧》。課前準備：教學課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，尊重學生的獨特感悟，提升學生的整體素養(yǎng)。設計理念：借助古詩這一教學素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學生地主體作用，使學生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。板書 乞巧 看 碧霄渡 河橋望 秋月穿 紅絲第二篇：乞巧教學設計乞巧教學設計1教材簡析：《乞巧》是人教社課標版第六冊第八組的一篇精讀課文。同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？ 六：總結全文短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學習了一首新詩，了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動的場面，同時還誦讀了與七夕有關的古詩，真了不起！讓我們 再次讓這經(jīng)典詩篇回蕩在我們的教師里，腦海里。不僅僅是我們背感動了，其實古時候很多文人墨客都曾被這個美麗的傳說感動，都留下了許多詩篇。站在這碧霄下，我們看見那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。林杰的這首《乞巧》詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了 課件出示整首詩。平安 健康 快樂 幸福、和平、學習進步 工作順利總結：看著同學們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。課件出示乞巧歌，讀讀。誰來試試？數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。出示4句。每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。出示課件讀讀三、四行。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）（老師評）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨是啊，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團圓的時刻，你覺得牛郎織女這時的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團聚的 畫面，在牛郎織女一家團聚的溫馨的夜晚，這時的天空除了是碧藍的，它還有可能是什么樣的？幸福的 溫馨的 快樂的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕?。。┻@真是課件出示二句： 引讀詩句： 牽?？椗珊訕颍ㄖ笇Ю首x，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。（課件，出示云錦圖片）師敘述。有誰知道織女是怎樣的一個人？抽生說。在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個神話故事的主人公。從詩句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空圖。真 2 會學習。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問別人。讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。會讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評一評？你能讀讀嗎？讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩老師范讀。六歲就能寫詩了，真了不起。簡介作者林杰。所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。（板書：乞巧）在寫乞的時候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。聽了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰和誰之間的事情？牛郎織女每年在什么時候在誰的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）這節(jié)課，我們一起來學習與這個神話故事有關的一首古詩。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。一個個故事，蘊含著一幅幅靈動的畫面，讓人回味無窮。這首詩離學生生活實際比較遠，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。教學重點、難點:理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學難點。第一篇：《乞巧》教學設計《乞巧 》教學設計教學目標：認識“乞、霄、”2個生字；正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。學情分析：三年級學生學古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結合。因此，采用多種形式的讀，讓他們在讀中悟出詩意，教學過程：一、導入新課同學們好，你們喜歡神話故事嗎？ 它是我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。今天，老師給你們帶來了一個神話故事。這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。理解詩題。此時，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學貴有疑，學了這首古詩你會找到答案的。（課件）這首詩的作者是誰呢？他是怎樣的一個人呢？請看：課件二、初讀自悟，整體感知。想去讀讀了嗎？心動不如行動！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧！（課件出示古詩）注意在讀的時候要把每個字音讀準，生字多讀幾遍，把古詩讀通順。誰來安你聽的停頓來試試？（生自由讀、抽讀）老師聽出來了，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩，生照樣子在古詩停頓的地方畫/，一起讀。會聽的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)詩中有兩個字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩里？（宵—霄，用點標出來）課件出示那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。過渡：原來學習古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。我們把它們放進詩句里讀一讀。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點頭微笑。深藍的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會的美麗傳說。課件織女介紹師小結：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰作。他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀 評議我們感受到了他們的不易。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。在七七這樣一個新月當空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？ 從哪里知道的額。（學生讀）家家（學生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，從這句詩中的哪個詞中體會到什么呢？ 抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。所以有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場面。在小院里，在家門口，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿 4 紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅持著、努力著。通過你的讀讓我們感受到他們的堅持和努力。（指名讀，齊讀）人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說。我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？ 模仿乞巧歌，當一個小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！四、體驗升華，熟讀成誦。師引讀：當七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。少女們仰起了頭對月穿針這叫————讀第三句 穿紅絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。老師這里收集了一些和七夕有關的詩句，讀讀看（課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導學生讀），你對哪句詩句感興趣？課件出示讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。背誦全詩。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。這一習俗唐宋最盛。而古詩教學中把學生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。學習目標：學會“乞、巧、霄、渡”四個生字。講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關乞巧節(jié)的民風民俗。有關牛郎織女的故事及織女的簡介教學過程：一、課前活動同學們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧?。ㄉ彻旁姡﹦偛盼覀円黄鸨车膸资坠旁姟６?、初讀自悟，整體感知。（學生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。（學生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的。今天我們學習的就是他的一首詩。（學生練讀）大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指名讀）正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┠敲丛趺礃觼碛涀∵@個“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴?。?，我們再齊讀古詩，注意讀準（字音）（學生齊讀古詩）古人云：不動筆墨不讀書。開始！寫完的同學想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W生討論）時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學生說）通過你們的合作學習，我們了解了古詩的大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說這兩句詩的意思，爭取說得更好！（交流指名回答）四、體驗升華，熟讀成誦。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！乞巧教學設計2【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。適度拓展，增強語言積淀?！窘虒W過程】一、民間故事導入。今天我們來學習第一首——《乞巧》。板書課題?！捌颉弊趾湍膫€字特別像？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)別？