【正文】 么意思呢？快想字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來記住這個“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）古人云：不動筆墨不讀書。（學(xué)生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的。二、初讀自悟，整體感知。講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩句，讀讀看（課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀），你對哪句詩句感興趣？課件出示讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。通過你的讀讓我們感受到他們的堅持和努力。這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場面。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，從這句詩中的哪個詞中體會到什么呢？ 抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會的美麗傳說。我們把它們放進(jìn)詩句里讀一讀。會聽的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)詩中有兩個字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩里？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）課件出示那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。想去讀讀了嗎？心動不如行動！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧?。ㄕn件出示古詩）注意在讀的時候要把每個字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩讀通順。此時，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩你會找到答案的。把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。今天，老師給你們帶來了一個神話故事。學(xué)情分析：三年級學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。第一篇：《乞巧》教學(xué)設(shè)計《乞巧 》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“乞、霄、”2個生字；正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。這首詩離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。（板書：乞巧）在寫乞的時候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。簡介作者林杰。會讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評一評？你能讀讀嗎？讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩老師范讀。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問別人。從詩句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空圖。有誰知道織女是怎樣的一個人？抽生說。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕?。。┻@真是課件出示二句： 引讀詩句： 牽牛織女——渡河橋（指導(dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）（老師評）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨是啊，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。誰來試試？數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。平安 健康 快樂 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利總結(jié)：看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。站在這碧霄下，我們看見那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？ 六：總結(jié)全文短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩，了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動的場面，同時還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩，真了不起！讓我們 再次讓這經(jīng)典詩篇回蕩在我們的教師里，腦海里?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩?，F(xiàn)在我們在讀書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為誰乞取什么呢？請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚┛粗瑢W(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。學(xué)生空書，說筆畫?！皹?biāo)本讀變”“乞巧”什么意思？對作者林杰有多少了解？師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世?！镀蚯伞愤@首詩當(dāng)中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？“宵”“霄”。范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？師生合作，分句讀。由這兩行詩你看到了怎樣的場面？真的把這世上的紅線都穿完了嗎？如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓——姑娘，你在月下干什么呢？不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：（示）長安城中月如練，家家此夜持針線。牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》二、解釋題，知作者現(xiàn)在請同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時的區(qū)別。本首詩中出現(xiàn)了兩個同音字，是哪兩個？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？匯報布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。盈盈一水間，脈脈不得語。家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩，說說你讀懂了什么？（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個個羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。乞我爹娘千萬歲，寄寓著人們美好的憧憬和期望。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）六、拓展延伸，日積月累師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩《元日》元 日（北宋）王安石爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。師板書比較“乞──氣”，書本p124，端端正正地寫一遍。⑴由讀；⑵指生3讀；⑶齊讀。學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：⑴討論。“七夕今宵看碧霄”：⑴請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。⑵向誰乞巧？“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。（很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧。）乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。（2）過程與方法目標(biāo)通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。設(shè)計意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。采用多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識，感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會停在上面。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。于是，就剩下了牛郎一個人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。我們一起來寫一下好嗎？示范寫“乞巧”（板書）“乞”誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）誰會用“乞”組個詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）二、初讀古詩，感知節(jié)日今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩，他的作者是林杰。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。）我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）那是一個怎么樣的夜晚。未得渡清淺，相對遙相望。師范讀?！彼麄兿鄷r，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。（生劃重要信息）乞巧是什么意思？（乞取智巧）人間女子除了會乞求心靈手以外，還會乞求些什么呢？當(dāng)時，流傳著這樣一首名謠?！辨⒚脄ǐ m232。生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）百家姓，萬戶人。（生自由背）試背。四、看資料袋師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？五、接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題？讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）語言的強(qiáng)弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）六、通詩意讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩的畫面題個名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。請同學(xué)們讀出課題。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺?。?，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?