【正文】 你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生充分進行課文朗讀，體會盲女孩也正常人的區(qū)別。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)課題： 人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元1觸摸春天（第一課時）教材分析：課文文筆細膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進文本，走進安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。這篇課文描述的是：課文的主人公安靜是一位盲童女孩。，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。）3.“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。？她要干什么？，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細微的動作中，你感受到了什么？ ，點名讀。指名說（板書奇跡內(nèi)容）相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？ 預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。（板書觸摸）2齊讀課題（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。二、教學(xué)目標(biāo)1能正確、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點 感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。1概述文章內(nèi)容誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生說），作者感嘆到：這真是一個是奇跡！（板書奇跡）作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學(xué)生說)？2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。先讀出這個句子。，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。），同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內(nèi)心在想什么？ ，作者“我”是什么感受？ 。（四）回歸整體，拓展延伸。一定要熱愛生活、生命。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。她在一株月季花前悄然攏住了一只站在花上的蝴蝶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫本課的相關(guān)詞語。教學(xué)重點：認識本課的生字、詞，正確，流利，有感情地朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。在閱讀中體會盲女孩對生活、對大自然的熱愛。如果你是一個盲童呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。師：為什么感到這是奇跡？從中可以看出什么？（板書：熱愛春天）（2）預(yù)設(shè)句子二：（早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。你為什么認為這是一個奇跡呢？這奇跡源自她對春天的熱愛。（1）齊讀第6自然段。正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。（2）張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當(dāng)代保爾”。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。板書設(shè)計：1觸摸春天 伸向——熱愛春天、創(chuàng)造奇跡：攏住——熱愛生活放飛——熱愛生命教學(xué)反思：《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單。沒有讓學(xué)生進一步說說體會含義深刻句子時應(yīng)把握哪幾點？所以學(xué)生本課的學(xué)習(xí)沒有抓住重點進行突破性的訓(xùn)練，是教師指導(dǎo)不到位。學(xué)生在回答時都特別的優(yōu)秀，美中不足的是缺少了教師學(xué)法的指導(dǎo)。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅的杰出代表人物照片)；舒緩優(yōu)美的音樂。教學(xué)流程一、話題導(dǎo)入，揭示課題多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？——奇跡！這真是一個奇跡齊讀二、進文本，深入讀文（一）、品讀奇跡感悟安靜在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你感到驚奇的句子下面劃（二）學(xué)生交流匯報：品奇跡一問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？安靜在花叢中穿梭。別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩?。∧愀究床怀鏊莻€盲童。問：安靜的哪個舉動讓你驚奇？（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。那只美麗的蝴蝶在她的手指間撲騰，那感覺非常敏銳的小手碰到了那軟軟的翅膀，癢癢的，舒舒的，啊，這小生靈，它在極力鼓動著雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動。課件出示：（）的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩??）（相機板書：繽紛世界）這個奇跡就是安靜放了攏住的蝴蝶，她為什么要放了讓她非常新奇的蝴蝶。張海迪5歲的她突然患了脊髓血管瘤，胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。你都有生活的權(quán)利，你都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。我們可以肯定這個勇敢堅強的女孩將來有可能會成為??會成為??我們祝福這個充滿靈性的女孩必定會創(chuàng)造出屬于自己的新生活。齊讀課題。（在春天的深處，安靜細細地感受著春光。（出示學(xué)習(xí)提示）三、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。（一）、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。（讀讀句子。來，讀出流連的感覺。什么感覺？（小女孩在細細地感受著春光的美好。生個別讀（2個人）：在春天的深處，安靜細細地感受著春光。過渡：從哪些句子也可以看出安靜在細細地感受春光？（二）、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。師：還有誰對這句有不同的認識。句子：安靜在一株月季花前停下來。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。②讓我們一起來感受一下這種神奇。③師：再說說你剛才感覺到什么？生：我感受到蝴蝶在我手里撲騰，我終于知道蝴蝶是什么樣的了！師：是啊，這也許是安靜捉住的第一個能飛翔的生靈，對于安靜來說，這是一次──生接讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（那你把這種感覺送到句子中去，再讀讀。師：把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會，也是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。）還有哪些句子可以看出安靜在細細地感受春光？（三）、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。（你真會理解，真會感受。（你很會讀書。師：孩子們，請看圖，你們從安靜的臉上看到了什么？（感動、滿足、高興、欣慰）師：盡管看不見，但安靜仍在用她那顆靈性的心在張望，在感受，讓我們一起走進安靜的內(nèi)心世界