二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)松鼠的尾巴教案滬教版最終版-展示頁(yè)
2024-10-13 13:37本頁(yè)面
【正文】 。板書(shū)設(shè)計(jì)：大觀察像降落傘有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來(lái)又輕又軟思考當(dāng)被子《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說(shuō)、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書(shū)：當(dāng)被子）C、讀。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上）（板書(shū)：像降落傘）C、讀。A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。（一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。（彈性處理）（1）你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙?。、說(shuō)說(shuō)自己的理由。）（板書(shū)：有什么用呢？）誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）二、研讀：松鼠尾巴的用處是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)（板書(shū)：大又輕又軟）小白兔看見(jiàn)松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。《松鼠的尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)意圖：以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。以復(fù)習(xí)舊知識(shí)作為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)，引入文中的一句話：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴?！痉治觥吭诒菊n的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師從《小擺虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一詞，通過(guò)“認(rèn)尾巴”“談作用”說(shuō)說(shuō)不同的尾巴有不同的用處，吸引了學(xué)生的注意力，從而很自然地導(dǎo)入新課《松鼠的尾巴》?！保ǔ鍪揪渥樱煟骸懊兹住焙汀按蟆笔刮覀凅w會(huì)到松鼠的尾巴是那樣蓬松柔軟，摸上去很舒適。師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，這些又是誰(shuí)的尾巴?生：壁虎、牛、魚(yú)、燕子……（板書(shū)：尾巴）師：這些動(dòng)物的尾巴給你留下了什么印象呢?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些尾巴的作用）師：今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一種十分可愛(ài)的小動(dòng)物。本篇課文說(shuō)的是“尾巴”，因此，聯(lián)想到以前所學(xué)的課文《小擺虎借尾巴》，通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，再過(guò)渡到新知識(shí)的講授。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 松鼠的尾巴教案 滬教版（最終版）《松鼠的尾巴》教學(xué)導(dǎo)入《松鼠的尾巴》是上海小學(xué)語(yǔ)文Ｓ版教材第五冊(cè)中的一篇課文。根據(jù)課文的特點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)圖片，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣?！緦?shí)例】上課開(kāi)始，教師出示一組各種動(dòng)物尾巴的圖片。（出示松鼠圖）師：你們覺(jué)得小松鼠的尾巴怎么樣?（學(xué)生暢所欲言）師：課文中有一句話寫(xiě)道：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴。（板書(shū)：松鼠的）（補(bǔ)全課題）師：松鼠的尾巴有什么作用呢?學(xué)習(xí)了課文就明白了。這樣一來(lái)，學(xué)生原本想知道的內(nèi)容通過(guò)教師巧妙的導(dǎo)入而揭示出來(lái)，因此學(xué)習(xí)的積極性被大大激發(fā)。”通過(guò)讓學(xué)生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。導(dǎo)入部分緊扣課文，通過(guò)理解“毛茸茸”和“大”來(lái)理解小松鼠尾巴的特點(diǎn)，鞏固了對(duì)字、詞的理解，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。教學(xué)目標(biāo)：用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。通過(guò)研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。（板書(shū)：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。板書(shū)：原來(lái)）（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。B、我們來(lái)看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。（3）松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，（板書(shū)：不奇怪）課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書(shū)：觀察
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