二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)松鼠的尾巴教案滬教版最終版-資料下載頁(yè)
2024-10-13 13:37本頁(yè)面
【正文】 、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順序不同，通過(guò)連線使上下對(duì)應(yīng)起來(lái)。）二、學(xué)習(xí)課文小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的和你看到的一樣嗎？根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“誰(shuí)、短、傘、扁、彎”?！罢l(shuí)”：開(kāi)火車讀，注意翹舌音?！岸獭保鹤x音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長(zhǎng)”，長(zhǎng)短是比出來(lái)的。“傘”：讀準(zhǔn)平舌音，區(qū)別與“扇”的讀音。分別出示兩個(gè)字，看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。“扁”：說(shuō)說(shuō)鴨子除了尾巴扁扁的之外，還有什么也是扁扁的？（嘴巴）“彎”：通過(guò)一根可彎曲的電線讓學(xué)生知道什么是“彎”，什么是“直”，“彎”和“直”也是一對(duì)反義詞。叫號(hào)游戲。分別給生字編上號(hào)碼，教師說(shuō)號(hào)碼，學(xué)生讀出這個(gè)字?；蛘呓處熥x字，學(xué)生說(shuō)號(hào)碼。師生做“一問(wèn)一答”的游戲。師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ 生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。讀的時(shí)候注意指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句的時(shí)候句末的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問(wèn)一答”的游戲。評(píng)選“朗讀明星”。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”。三、復(fù)習(xí)鞏固、說(shuō)話練習(xí)。觀察課本第87頁(yè)上的圖，圖中有哪些動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說(shuō)話。仔細(xì)看看，這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)，選一句書(shū)中的句式四人小組交流。全班交流。你還知道哪些動(dòng)物的外形特點(diǎn)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。比尾巴大賽順利結(jié)束了，我們來(lái)放爆竹慶賀一下。把詞語(yǔ)寫在紙上折起來(lái)，放入紙質(zhì)爆竹筒里，然后向空中一灑，學(xué)生隨機(jī)拿到紙爆竹，念出詞語(yǔ)，念對(duì)就發(fā)出“嘭叭”的響聲?？偨Y(jié)。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文松鼠的尾巴說(shuō)課稿松鼠的尾巴說(shuō)手稿松鼠的尾巴是一個(gè)常見(jiàn)的科學(xué)童話故事，文章通過(guò)三個(gè)故事向小松鼠在不同情況下三次演奏尾巴的不同角色，來(lái)解決問(wèn)題。其中兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)部分描述了小松鼠尾巴的作用。文章內(nèi)容充滿想象力，內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)強(qiáng)烈，能吸引孩子，同時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，易于獨(dú)立閱讀。文章結(jié)構(gòu)很清楚，使用總點(diǎn)數(shù)總寫作方法。首先，關(guān)注這個(gè)詞，著重于積累低級(jí)語(yǔ)言，詞性教學(xué)仍然是關(guān)鍵，在第一次教學(xué)中已經(jīng)解決了單詞發(fā)音和字形，所以在本課中教學(xué)的意義理解到具體背景下，結(jié)合學(xué)習(xí)理解的故事，如熱追求，沒(méi)有痕跡的話語(yǔ)，一起理解和閱讀的文字，一起閱讀文本，一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言，希望通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有更深刻的印象學(xué)習(xí)將牢記在學(xué)生的心中，此外，本課還有更多的復(fù)音單詞，在教學(xué)中，我專注于語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，做到這一點(diǎn)，語(yǔ)言類是堅(jiān)實(shí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)有效。二，朗讀，進(jìn)入情況 小松鼠從一開(kāi)始找不到掃帚和困惑，清潔房子很干凈，很開(kāi)心。并在危險(xiǎn)的時(shí)刻，在母親的提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的尾巴可以做降落傘，從而保持自己的生命。到了最后一個(gè)寒冷的冬天，他突然知道尾巴可以用作被子。從混亂到提醒，知道所有的突然知道他們的尾巴的作用，一步一步地感覺(jué)到自己的尾巴，這是一個(gè)變化的過(guò)程。學(xué)習(xí)三個(gè)故事，主要是以讀書(shū)的形式把故事情節(jié)描述成一個(gè)故事情節(jié)，首先是通過(guò)對(duì)話來(lái)閱讀小松鼠的感覺(jué)被迷惑到最后發(fā)現(xiàn)的掃帚的驚喜，第二個(gè)故事是通過(guò)把握實(shí)時(shí)關(guān)鍵詞的理解和情緒，讓學(xué)生急于媽媽的幫助，讀小松鼠遇到的困難和焦慮。第三個(gè)故事是通過(guò)老師的介紹來(lái)感受尾巴的魔力。整個(gè)班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的內(nèi)容，閱讀文章的主題，閱讀字符的升華中的字符，有效地和有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。三，自主學(xué)習(xí)，分層教學(xué)茶館教學(xué)倡導(dǎo)后，學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己的老師不說(shuō)話，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)老師的合作學(xué)習(xí)不說(shuō)話，在本課中我 在本課開(kāi)始的時(shí)候，我讓學(xué)生自己計(jì)劃自己，然后和同一張桌子說(shuō)話，學(xué)生自己解決問(wèn)題，大部分學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中基本掌握了句子的要點(diǎn)，個(gè)人在同一張桌子上借助同一張桌子可以完成任務(wù)，他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，以及在第四節(jié)的研究，經(jīng)過(guò)兩三節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力從中獲得第四節(jié)知識(shí)，所以我用小組學(xué)習(xí)的方式，在彼此學(xué)習(xí)的合作中，相互學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，異質(zhì)分組，使學(xué)生也可以改進(jìn)。真的反映了班上的學(xué)生。同時(shí)在最后的鏈接中，梳理文本的主要內(nèi)容，對(duì)于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智力學(xué)生只能使用黑板來(lái)總結(jié)文本的主要內(nèi)容，對(duì)于困難的學(xué)生，教師設(shè)置腳手架，通過(guò)填補(bǔ)這個(gè)差距完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這兩張卡的文字再次，也讓學(xué)生有了結(jié)構(gòu)化，連貫的表達(dá)。這些都是我的一些教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中必然有很多不足之處，我希望老師們能批評(píng)修正。
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