【導讀】本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。細觀察、愛護家園、想象。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的教育意義。解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。悟課文的意思，使學生了解樂于助人的好處，有幫助別人的美好愿望。寫了他們美麗的愿望，他們給大地和人們帶來的美好愿望。

　　

【正文】 課題。 二、學生初讀課文。 讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 出示生字卡片，檢查生字讀音。 （ 1）自由認讀。 （ 2） 請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 （ 3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 （ 4）去掉拼音，隨機抽讀。 咱們認識了這么多生字，現(xiàn)在它們荷花要回家了！請八個同學，一人讀一個，上面的同學注意聽，如果 讀對了，請你趕緊把它送到荷花池里?。ㄔ蹅円黄鹱x一遍） 記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。（ 3） 指名一個同學讀課文的第一節(jié)，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 你們看，這兒有兩幅圖（出示兩幅圖），誰能把這兩朵荷花送到圖下合適的地方！（指名貼圖） 1你怎么知道貼在這兒呢？你們認識它嗎？（師小結：駁船是用來運貨的，渠是農民伯伯為了引水灌溉自己修建的?。﹣恚蹅兛粗鴪D，把這兩個字讀一遍！你們都認識它們了！瞧，它們倆也高興地回家了！ 三、講讀課文 。 告別了美麗的荷花，咱們快去水鄉(xiāng)看看吧！你們想聽老師給你們介紹嗎？好，翻開書，一邊看一邊聽?。◣熍錁贩蹲x） 你們覺得老師介紹地怎么樣？你們認真讀，一定會比老師讀得還要好！自己試試吧！一邊讀一邊想：你知道了什么？ 指名反饋。 那你喜歡什么就把那一段好好地讀一讀吧！ 四、講解水鄉(xiāng)。 指名讀。 生自由練讀。 老師和你們一樣，也很喜歡水鄉(xiāng)的水，下面我也想給大家讀一讀，大家一邊聽一邊閉上眼睛想想：在你眼前都出現(xiàn)了什么樣的情景！ 你們看到什么了？ 大家說得這么美，怎么把它讀出來呢？自己練練?。ㄗ杂删氉x 指名，配樂） 指名當小導游讀。 五、指導書寫生字。 觀察，讀記生字。 學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 看范寫。 學生臨寫， 注意強調握筆姿勢和寫字姿 勢。 對比觀察，品字。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 評析。 你的哪一個字寫得最好 ?好在哪里？ 六、作業(yè)設計。 書寫生字。 朗讀全文。 板書設計： 水鄉(xiāng) 水多 第二課時 教學目標： 學會課后田字格中的 3 個生字，復習鞏固雙橫線中的兩個生字。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。 教學重點： 學會課后田字格中的 3 個生字，復習鞏固 雙橫線中的兩個生字。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 背誦課文。 通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。 教具準備： 生字卡片、教學掛圖、收音機 教學過程： 一、復習導入。 認讀生字詞。 齊讀第一自然段。 二、學習第二自然段。 我們所有的同學都喜歡上了水鄉(xiāng)的水，實在太美了！剛才還有很多同學喜歡船，現(xiàn)在請大家自己讀讀課文第二自然段，看看你又知道了些什么？ 是??！千只船，萬只駁，白帆就像飄在藍天上的朵朵白云！ 同學們，你們愿意和老師一起，把這么美的畫面展示出來嗎？快快把你們的小帆船送到湖面上來吧！ 師：誰能不看書，就看著這幅圖來讀！ 指名賽讀 自由起立表演讀 三、學習第三自然段。 大家都陶醉在水鄉(xiāng)的美景中了，水鄉(xiāng)還有好多好聽的歌呢！咱們和同位一起用自己喜歡的方式來讀讀課文的最后一段?。ㄍ换プx） 指名展示。 全班齊讀第三段 。 四、回歸整體。 水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，就讓咱們把課文三段連起來，盡情地夸夸這美麗的水鄉(xiāng)吧！你想怎么夸就怎么夸，看誰夸的水鄉(xiāng)最 美?。ㄗ约壕?指名） 水鄉(xiāng)太美了！想和老師對歌嗎？我來問，你來答?。◣熒鷨柎鹱x）大家對的真好，那咱們現(xiàn)在換換，第一段，男生問，女生答，會背的可以不看書；第二段女生問，男生答，能背的就不看書；最后一段你們問，我來答。 水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船也是一首歌，一籮又一籮的歌，真是唱也唱不完，那同學們再想想，除了課文中說到的之外，水鄉(xiāng)歌里還會唱些什么呢？ 你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？（分組 指名） 五、指導書寫生字。 觀察，讀記生字。 學生獨自觀察田字格中的字，看清 楚字形，找出關鍵筆畫。 看范寫。 學生臨寫， 注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 對比觀察，品字。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 評析。 你的哪一個字寫得最好 ?好在哪里？ 六、小結。 這節(jié)課，大家的收獲可真不小，不僅參觀了美麗的水鄉(xiāng)，認識了那么多生字朋友，還把字寫得這么漂亮！課后，有興趣的同學可以繼續(xù)完成自己的小詩，也可以搜集一下有關水鄉(xiāng)的歌曲，相信你們會有更多的收獲！ 七、作業(yè)設計。 書寫生字。 感情朗讀全文、背誦課文。 同步練習第八課。 預習古詩 《 望廬山瀑布 》 。 板書設計： 水鄉(xiāng) 水多 船多 歌多 課后記： 古詩誦讀望： 《 望廬山瀑布 》 教學目標： 會認 5 個生字。 熟讀古詩，會背誦古詩。 在誦讀過程中展開想象，感悟詩中所描繪的景象。 教學重點 會認 5 個生字。 熟讀古詩，會背誦古詩。 教學難點： 在誦讀過程中展開想象，感悟詩中所描繪的景象。 教具準備： 教學掛圖，生字卡片 課時安排： 一課時 教學過程： 一、激趣導入。 談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去 廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！ 學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。 請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。 導入新課：廬山風景旖旎，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。 二、初讀古詩。 讀讀古詩，找出你不認識的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準。 把生字多讀幾遍。 檢查生字認讀情況。 三、再讀古詩，大致了解詩意。 把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。 討論：說說你懂了什么？（結合圖） 全班交流。 四、指導朗讀，背誦。 教師范讀： 學生根據(jù)自己的體驗誦讀古詩。 指導背誦。 全班齊背。 五、作業(yè)設計。 把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。 板書設計： 望廬山瀑布 李白 日照香爐升紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。 語文樂園二 教學目標： 一、我來試試： 讀讀比比形聲字。 讀詞語。 讀句子，想像句子所描寫的情景。 讀記諺語，積累詞句。 二、探究與發(fā)現(xiàn)： 想想，在什么 地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 三、我的作品： 寫話練習：我愛。 寫一兩句贊美家的話。 教學重難點： 讀讀比比區(qū)別形聲字。 想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。 課時安排： 二課時 第一課時 教學目標： 讀讀比比形聲字。 讀詞語。 讀句子，想像句子所描寫的情景。 讀記諺語，積累詞句。 教學重難點： 讀讀比比形聲字。 讀記諺語，積累詞句。 教具準 備： 生字卡片 教學過程： 一、讀一讀，比一比。 學生自己讀一讀這兩組詞語。 說說你的發(fā)現(xiàn)。 引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。 二、讀一讀。 讀一讀，準一讀準字音。 說說你的發(fā)現(xiàn)：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。 你能選詞說話嗎？ 三、讀一讀，想一想。 學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。 學生讀句子，體會句子的內容。 說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。 四、讀一讀，記一記。 學生自己讀一讀。 表演讀，比比誰讀得好。 記一記。 第二課時 教學目標： 想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。 教學重點： 想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 教學難點： 寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。 教學過程： 一、 探究與發(fā)現(xiàn)： 想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？ 說一說：在小組內說，并推選一名代表準備導全班交流。 小組代表發(fā)言。 二、我的作品。 出示寫作的內容：以“我愛”開 頭，寫一兩句贊美家的話。 學生根據(jù)寫作主題想一想。 學生根據(jù)寫作主題說一說。 寫一寫。 口語交際：學會安慰 教學目標： 能和同學進行交流，態(tài)度大方。 讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。 教學重難點： 讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。 教學過程： 一、引入話題。 當你受傷的時候，當你沒考好的時候，當你難過的時候，當你覺得委屈的時候 ?? 你希望得到別人的安慰嗎？你看到好朋友不開心，你會去安慰他嗎？ 我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使 ？ 一、表演。 出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？ 對照書上的對話，說說每幅圖的內容。 小組表演圖（ 1）（ 2）的對話。 全班表演。 想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。 二、討論交流，引導學生懂得在別人不開心的時候要學會安慰別人。 討論：在別人不開心的時候你怎樣安慰別人。 在小組內表演圖（ 3）的內容。 并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。 學生評一評。 創(chuàng)設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢 ？ 自由組合，練習對話。 比一比，誰最會安慰他人。 三、教師小結。 第 三 單元 教學目標： 認識二十二生字，會寫三十二個字。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩，能通過朗讀感悟課文的意思，使學生感受名人的童年生活 ,讓學生在與文本對話的過程中受到啟發(fā)。 引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。 引導學生多看一些名人的課外書籍，享受讀書的快樂。 教學重點 ： 認識二十二生字，會寫三十二個字。 能正確流利的朗讀課文，并會背誦古詩。 培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。 教學難點： 能通過朗讀感悟課文的意思，使學生感受名人的童年生活 ,讓學生在與文本對話的過程中受到啟發(fā)。 引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 引導學生多看一些名人的課外書籍，享受讀書的快樂。 教材分析 ： 本單元教材是圍繞“名人故事”來編排的。 《數(shù)星星的孩子》、《徐悲鴻畫馬》、《愛問的霍金》 三 篇課文，沒有寫名人驚天動地的傳奇故事，知識講述了他們童年生活的一些小事。從這些小故事當中，古代名人張衡、近代名人徐悲鴻、現(xiàn)代名人霍金童年時期就勤于觀察、善于思考、樂于提問的品質給我們留下深刻的印象。古詩誦讀 《村晚》是描寫田園生活的一首小詩，充滿農村情趣。 課時安排： 《數(shù)星星的孩子》 二課時 《徐悲鴻畫馬》 二課時 《愛問的霍金》