【正文】 ，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。人（），他們（），隨手（），可是（），因為（）。b.“挨”可以換哪個詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（8）、齊讀（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？：鳥窩多出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（熱鬧）板書（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）？（出示幻燈片，練習說話）？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。）學習第三自然段（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多讀好“一群一群”（速度放慢些）理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼），再配樂指名讀，齊讀（3）、因為，所以叫鳥島。）（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）問題（1）鳥島在什么地方？學習第一自然段（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？：聞名中外指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。逐個討論。（設(shè)計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學習課文。教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。學會本課12個生字和1個二類字。這不僅有利于學生讀懂課文，更有益于學生自主閱讀能力的提高。教學反思：通過個別讀、齊讀、對讀、引讀等形式加強朗讀。想一想人們?yōu)槭裁床蝗ヅ鲽B蛋？：如果有一天你來到鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做，怎么說？ ：鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。出示課題：，學習生字“島”，用比較法學習，比較“鳥”與“島” 的區(qū)別。教學過程： ：我國青海湖西部有一個奇特的小島，島上有許多的小鳥。通過課文學習，了解課文內(nèi)容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。，了解課文內(nèi)容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道鳥是人類的朋友，激發(fā)學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。第一篇：二年級語文上冊鳥島教案滬教版鳥島教學目標：“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、代、因、類”；能正確書寫并記憶“凍、陸、養(yǎng)、育”；能在具體的語言環(huán)境中理解“島、養(yǎng)育、陸續(xù)”等詞語的意思，并積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語。能按標點正確停頓。教學重點和難點：。，并能正確書寫“凍、陸、養(yǎng)、育”四個字。今天，就請大家和 老師一起去游覽一番。，學習生字：，想一想，為什么要稱這個小島為“鳥島”？ ：小組讀詞語：鳥島 聞名中外 解凍 陸續(xù) 筑巢 各種各樣 卻 人類 全班交流 書空：巢 ：，想一想，鳥兒們是在什么季節(jié)聚集到小島上來的，它們來干什么？ ，回答問題，齊讀第二節(jié)，那到底熱鬧成什么樣呢？ ，抽生讀，學生評價 ，談談你的感受，引得許多游人也特別喜歡到島上游玩。所以我們要愛護它。每次朗讀都有明確的要求和足夠的時間，讓學生“讀讀、聽聽、看看、想想、說說”，并強調(diào)自己讀、合作讀，培養(yǎng)學生在閱讀中學會獨立思考、自我體驗、合作探究。第二篇：小學二年級語文教案：鳥島小學二年級語文教案：鳥島小學二年級語文教案：鳥島1教學要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學過程：第二課時一、導入今天，讓我們一起去參觀鳥島。）齊讀課題，你有什么問題？（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）二、學習課文帶著問題自己讀讀課文，找找答案。（設(shè)計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學生的自主學習能力。：自豪的語氣（3）、填空：鳥島在（。）問題（2）為什么叫“鳥島”？出示第二自然段（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：。（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。（2）、用一個詞來說說島上的情景。（4）、指導朗讀島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。指名背誦學習第四自然段（1）、引讀師：鳥島上真熱鬧?。▲B多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的39。（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥（設(shè)計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。）三、朗讀、總結(jié)課文總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！帶著喜悅的心情齊讀全文。2． 學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。3． 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。2． 圖文對照，理解課文內(nèi)容?！窘虒W設(shè)計】第一課時【教學要求】1． 正確、流利地朗讀課文。3． 初步理解課文內(nèi)容。1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。復習“島”，生齊書空。4． 二、初讀。2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。Pi jie zh