【正文】 ，感受愉快而有趣的學校生活。 ，做到不加字、不 漏字、不改字，按標點停頓。 教學目標： “吶、喊、威、勝、勢、右、時、支、發(fā)、雷 ” 10個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。通過這節(jié)課，讓我懂得了，要讓學生明確讀什么，怎樣讀，作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。 教學反思：這篇課文我通過反復朗讀，讓孩子體會風的調皮和搗蛋。 聽錄音，思考：你覺得風怎么樣？交流。 每個季節(jié)的風都是不一樣的，你喜歡什么時候的風？討厭什么時候的風？ 今天我們也要來學習一首兒童詩，題目就是《風》，板書課題。 、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。 “風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。 3..積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。 2..朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。 教學目標： 1..能借助漢語拼音認讀 “繩裝褲彼此絹汗鐵環(huán)” 9個生字。同時提供更多的說話內容，讓學生在依照文本、學習文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面。語文教學中的說 話訓練既是模仿性訓練，又是創(chuàng)造性訓練，應該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。 齊讀全文。 四 .師總結： 貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。 拾、摸、揀、擺、擠 學習里面的生字：擠、揀、摸 “喇叭”的寫法。 三 .積累詞語， 學習生字。再學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。 （ 1）為什么用“擺”而不用“放”？ （ 2）“摸”體現了什么心情？ 若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學生摸一摸體會一下。體會文中孩子戀戀不舍的心情。請一位學生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。 注意這一小節(jié)有兩個感嘆號，教師指導有感情地朗讀。 （ 2）指名讀 （ 3）教師抒情過渡： 扇貝的殼 送來大海 清新的風 ，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。 出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！ 指導朗讀。（從它的形 狀看出像一把打開的骨扇。 ：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑??）表揚觀察仔細的學生。） 在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。范讀，指名讀，小組讀。 出示：退潮了！退潮了！ 我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。 教學過程： 一 .新課引入。 教學難點： 、好句、好段，背誦課文的第 5小節(jié)，并學著用 1~2 句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 教學重點： 9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等 5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。背誦課文的第 5小節(jié)，并學著用 1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 教學目標： 9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等 5個生字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。 ，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美； 對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美； 對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。 ： 師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。 ，這是一群怎樣的孩子 這是一群（快樂）的孩子 興奮，高興?? 用興奮、歡快的語氣 讀第一、二小節(jié)。 ？出示課題：拾貝殼 二 .學習課文 ，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。 ？ 教師把事先準備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學生，讓學生摸一摸，看一看。 ：扇貝的殼 （同學們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼） 讓學生說出它的名字，說明原因。） 師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。 （ 1）先小聲讀。 瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？） 瞧，一只細長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！ 請學生模仿一下小喇叭的聲音。 ，能聽到大海的 聲音。 ？ 海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。 ：選字填空 擺 摸 我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。說說自己摸到貝殼時的心情。 。 ，在課文中找出，表示手動作的詞。 ：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。雖然我們很多同學沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。 教學反思：這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學生說的很起勁。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學生模仿的對象?！敖虝W生畫瓢的方法，但是要能讓學生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學手段。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。選自己喜歡的小節(jié)背一背。 4..能在老師的指導下在田字格中正確書寫“褲 此 漢 鐵” 4個漢字，做到“左窄右寬”。 教學重點和難點： 9個生字，積累有關詞語。 教學過程： 一 .導入新課，整體感知 師：今天天氣真涼快呀！一陣陣涼風徐徐吹來，你的 感覺怎么樣？學生交流感受。 打開書，自己讀讀詩歌，看看有什么特點？ 師介紹這是一首無標點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。 二 .學習生字 出示生字： 繩 褲 彼 此 絹 鐵 環(huán) 小組學習生字，然后交流 讀詞語 繩子 褲子 彼此 手絹 鐵環(huán) 試穿 西裝 跳繩 此起彼伏 鐵棒 圓環(huán) 過渡：風真是一個調皮的孩子，那么 你覺得哪里可以看出這一點呢？ 三 .學習課文，指導朗讀背誦 自己再讀讀課文，然后全班交流 隨機指導 1) 試穿衣服（第二節(jié)） 指名讀 說說理由 指導朗讀 指導背誦 2）吹走東西（第三節(jié)） 指名讀 談談自己的感受 指導朗讀 指導背誦 師生引讀第一節(jié) 自己背誦課文 四 .拓展練習 小作者筆下的風是個調皮可愛的孩子，你覺得風怎么樣？ 你覺得風還像什么呢？ （如果有時間）讓同學們寫一首有關風的小詩。而在實際操作過程中沒有我 想象當中那么簡單。一味的讓學生自讀自悟、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受，教師很少引導、點撥的做法是不利于培養(yǎng)學生學習能力的。 “歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。 教學重點和難點 、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。 教學過程： 一 ..導入新課 小朋友，你喜歡什么體育比賽？為什么？ 出示課題： 扳手腕 學習生字：扳 腕 游戲：扳手腕 在教室里舉行扳手腕的游戲，讓小朋友仔細觀察。 然后交流生字 贏 吶 威 指導朗讀 那么小敏和小容是怎么表現的呢？請你用直線劃出小敏的表現，用曲線劃出小容的表現。 ，指導朗讀 學習第四節(jié) 比賽的結果到底怎么樣呢？齊讀第四節(jié) 指導朗讀 四 .鞏固生字，拓展練習 讀詞語 扳手腕 吶喊 助威 斜著 勝券在握 架勢 扭了 扭 輸贏 你參加過什么體育比賽，看到過什么體育比賽，在小組里交流一下，然后全班交流 教學反思：二年級學生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學生通過自學完成。這雖不是課文教學的主要部分，卻是教學的重要部分。 教學目標： “完、仗、父、遠、逐、郊、痛、實、累、奮” 10個生字。 。通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。 、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。 、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。 二 .聽錄音，整體感知 聽課文錄音 學生交流 三 .正確朗讀，了解內容 學習生字，讀準字音，組成詞語。 標上小節(jié)號碼，用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。 出示句子 他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天。（高興、興高采烈、興奮、滿意） 師：小米佳為什么這么高興呢？ 小組內分角色朗讀并思考。 分角色有感情地朗讀課文。 五 .積累語言，學以至用 你最喜歡什么季節(jié)？為什么？ ，多元評價 教學反思：這篇課文通過米佳和父親的對話，表達了自己的四個愿望。課文中第一次出現了許多多音字，我作了適當的提醒，以引起學生的注意。積累詞語表中的 7個詞語，正確抄寫 5個。能在老師的指導下，根據關鍵詞讀出相應的語氣。 。 詞，讀出句子的不同語氣。 ：讀了課文你知道了什么？讀懂了什么？ ： 1）按 —— 壓 （既是動詞又是近義詞） 2）封 —— 拆（反義詞） 3）覆 —— 箋 —— 黏（書空） 4）式（注意：沒有“撇”） 開火車讀生字，小組賽讀 ，讀一讀。那么，爸爸會對兒子說了些什么呢？ 誰來讀讀這封信？ 自由讀第二節(jié)。誰來讀第三小節(jié)。 1）“趕緊”說明什么？ 2）猜一猜，東東會對爸爸說些什么？ 3）讀信時，饒有興趣。 讀出父子情深的語氣。 ，體會父子之間的感情。東東的收獲也不小，他還認識了很多新的字呢？我想，如果你有什么事不好意思當面和爸爸媽媽說，也可以通過寫信的方式與他們交流一下？ 教學反思：教學中，我抓住父與子的兩封信來指導學生朗讀理解。除了讓學生注意標點符號處停頓，還要教會學生在一些詞組之間也要恰當地停頓。學習這兩句句子，不僅是全文的重點，同時也激發(fā)了學生寫信交流的興趣。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。 ， 收集有關的資料。 教學重點和難點 9個生字，積累有關詞語。 教學過程： 一 .導入： 看了課題，你有什么問題想問嗎？ 二 .整體感知，學習生字： （ 1）自學生字詞語 （ 2）把課文讀正確 詞語： l249。ng l225。n zī li224。 dūn 錄 ． 像 藍 鯨 ． 一 份 ． 資 ． 料 家 族 ． 噸 ． xīn z224。 心 臟 ． 宣 ． 讀 注：分小組讀詞語，每個學生輪流讀，好的在組內表揚。ng 骯臟 zāng （ 2）“族”，“資” 是平舌音 “鯨” 是后鼻音 （ 3）“族”，“噸”的右半部分書空 （ 4）量詞填空 群 份 噸 條 種 幅 輛 一（ ）報告 一（ ）藍鯨 四（ ）蝦 一（ ）小汽車 一（ ）蝦 一（ ）海洋動物 三 .朗讀感受： 1－ 3節(jié)，想想丁丁為什么要寫研究報告？他準備研究什么？ 1－ 3節(jié)，想一想寫研究報告的第一步是什么？（找資料） 4節(jié)，那么丁丁拉著媽媽上哪兒去找資料了呢？（少兒圖書館、新華書店） 抽生讀第 4節(jié)，丁丁是怎樣找資料的？（左挑右選） 由此可以看出要完成一份研究報告的第二步是什么？（挑選資料） ，瞧，剛回到家，他又忙開了。 那他在研究報告是怎么樣的？其中究竟寫了些什么呀？ 6節(jié)，完成填空： 研究報告的封面上寫著（ ），下面是（ ）。報告中介紹了（ ），還配上了（ ）。 全班交流，讀這一節(jié)，做填空。 四 .課外拓展： 投影顯示：藍鯨是世界上最大的哺乳動物。如果把世界上的全部動物比做羊群的話。而一條成年的藍鯨，其體積足有三間房子那么大。 ，向大家作介紹，自己制作一份研究報告。自主是合作的前提和基礎。在課堂上，引導他們合作識字，交流方法。如“資”與“姿”進行比較，區(qū)分再組詞。通過循序漸進的識字過程，學生在自主，合作，交流，教師適時加以點撥中，識字，寫字能力日漸提高。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。 教學重點和難點： 1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。 教學過程： 一 .創(chuàng)設情境，揭示課題： 小朋友們，你們知道自己爸爸的老師是誰嗎？今天我們要學的這篇課文的小作者就跟著他的爸爸去拜訪了爸爸的老師。（板書： 的老師） 二 .整體感知，學習生字： ： 1— 2 教師讀 3— 5 6— 7 8— 10 11— 13 各 1生讀 想想課文講了一件什么事？ 、新詞： zhǎ dīng n237。ng j236。ng jīng 眨 叮 嚀 鞠 躬 成 績 曾 經 什么叫“叮嚀”？ —— 反復地囑咐（用“叮嚀”說