【正文】 教學(xué)目標(biāo)： “吶、喊、威、勝、勢、右、時、支、發(fā)、雷 ” 10個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。通過這節(jié)課，讓我懂得了，要讓學(xué)生明確讀什么，怎樣讀，作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。 教學(xué)反思：這篇課文我通過反復(fù)朗讀，讓孩子體會風(fēng)的調(diào)皮和搗蛋。 聽錄音，思考：你覺得風(fēng)怎么樣？交流。 每個季節(jié)的風(fēng)都是不一樣的，你喜歡什么時候的風(fēng)？討厭什么時候的風(fēng)？ 今天我們也要來學(xué)習(xí)一首兒童詩，題目就是《風(fēng)》，板書課題。 、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。 “風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點。 3..積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。 2..朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。 教學(xué)目標(biāo)： 1..能借助漢語拼音認(rèn)讀 “繩裝褲彼此絹汗鐵環(huán)” 9個生字。同時提供更多的說話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面。語文教學(xué)中的說 話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。 齊讀全文。 四 .師總結(jié)： 貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。 拾、摸、揀、擺、擠 學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸 “喇叭”的寫法。 三 .積累詞語， 學(xué)習(xí)生字。再學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。 （ 1）為什么用“擺”而不用“放”？ （ 2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？ 若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會一下。體會文中孩子戀戀不舍的心情。請一位學(xué)生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。 注意這一小節(jié)有兩個感嘆號，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。 （ 2）指名讀 （ 3）教師抒情過渡： 扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng) ，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。 出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！ 指導(dǎo)朗讀。（從它的形 狀看出像一把打開的骨扇。 ：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑??）表揚觀察仔細(xì)的學(xué)生。） 在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。范讀，指名讀，小組讀。 出示：退潮了！退潮了！ 我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。 教學(xué)過程： 一 .新課引入。 教學(xué)難點： 、好句、好段，背誦課文的第 5小節(jié)，并學(xué)著用 1~2 句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 教學(xué)重點： 9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等 5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。背誦課文的第 5小節(jié)，并學(xué)著用 1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 教學(xué)目標(biāo)： 9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等 5個生字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。 ，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美； 對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美； 對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。 ： 師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。 ，這是一群怎樣的孩子 這是一群（快樂）的孩子 興奮，高興?? 用興奮、歡快的語氣 讀第一、二小節(jié)。 ？出示課題：拾貝殼 二 .學(xué)習(xí)課文 ，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。 ？ 教師把事先準(zhǔn)備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。 ：扇貝的殼 （同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼） 讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。） 師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。 （ 1）先小聲讀。 瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？） 瞧，一只細(xì)長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！ 請學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。 ，能聽到大海的 聲音。 ？ 海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。 ：選字填空 擺 摸 我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。說說自己摸到貝殼時的心情。 。 ，在課文中找出，表示手動作的詞。 ：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。雖然我們很多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。 教學(xué)反思：這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學(xué)生說的很起勁。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學(xué)生模仿的對象?！敖虝W(xué)生畫瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。選自己喜歡的小節(jié)背一背。 4..能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲 此 漢 鐵” 4個漢字，做到“左窄右寬”。 教學(xué)重點和難點： 9個生字，積累有關(guān)詞語。 教學(xué)過程： 一 .導(dǎo)入新課，整體感知 師：今天天氣真涼快呀！一陣陣涼風(fēng)徐徐吹來，你的 感覺怎么樣？學(xué)生交流感受。 打開書，自己讀讀詩歌，看看有什么特點？ 師介紹這是一首無標(biāo)點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。 二 .學(xué)習(xí)生字 出示生字： 繩 褲 彼 此 絹 鐵 環(huán) 小組學(xué)習(xí)生字，然后交流 讀詞語 繩子 褲子 彼此 手絹 鐵環(huán) 試穿 西裝 跳繩 此起彼伏 鐵棒 圓環(huán) 過渡：風(fēng)真是一個調(diào)皮的孩子，那么 你覺得哪里可以看出這一點呢？ 三 .學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀背誦 自己再讀讀課文，然后全班交流 隨機(jī)指導(dǎo) 1) 試穿衣服（第二節(jié)） 指名讀 說說理由 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)背誦 2）吹走東西（第三節(jié)） 指名讀 談?wù)勛约旱母惺? 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)背誦 師生引讀第一節(jié) 自己背誦課文 四 .拓展練習(xí) 小作者筆下的風(fēng)是個調(diào)皮可愛的孩子，你覺得風(fēng)怎么樣？ 你覺得風(fēng)還像什么呢？ （如果有時間）讓同學(xué)們寫一首有關(guān)風(fēng)的小詩。而在實際操作過程中沒有我 想象當(dāng)中那么簡單。一味的讓學(xué)生自讀自悟、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受，教師很少引導(dǎo)、點撥的做法是不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的。 “歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。 教學(xué)重點和難點 、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。 教學(xué)過程： 一 ..導(dǎo)入新課 小朋友，你喜歡什么體育比賽？為什么？ 出示課題： 扳手腕 學(xué)習(xí)生字：扳 腕 游戲：扳手腕 在教室里舉行扳手腕的游戲，讓小朋友仔細(xì)觀察。 然后交流生字 贏 吶 威 指導(dǎo)朗讀 那么小敏和小容是怎么表現(xiàn)的呢？請你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。 ，指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第四節(jié) 比賽的結(jié)果到底怎么樣呢？齊讀第四節(jié) 指導(dǎo)朗讀 四 .鞏固生字，拓展練習(xí) 讀詞語 扳手腕 吶喊 助威 斜著 勝券在握 架勢 扭了 扭 輸贏 你參加過什么體育比賽，看到過什么體育比賽，在小組里交流一下，然后全班交流 教學(xué)反思：二年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自 學(xué)完成。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。 教學(xué)目標(biāo)： “完、仗、父、遠(yuǎn)、逐、郊、痛、實、累、奮” 10個生字。 。通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。 、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。 、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。 二 .聽錄音，整體感知 聽課文錄音 學(xué)生交流 三 .正確朗讀，了解內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，組成詞語。 標(biāo)上小節(jié)號碼，用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。 出示句子 他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天。（高興、興高采烈、興奮、滿意） 師：小米佳為什么這么高興呢？ 小組內(nèi)分角色朗讀并思考。 分角色有感情地朗讀課文。 五 .積累語言，學(xué)以至用 你最喜歡什么季節(jié)？為什么？ ，多元評價 教學(xué)反思：這篇課文通過米佳和父親的對話，表達(dá)了自己的四個愿望。課文中第一次出現(xiàn)了許多多音字，我作了適當(dāng)?shù)奶嵝?，以引起學(xué)生的注意。積累詞語表中的 7個詞語，正確抄寫 5個。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語氣。 。 詞，讀出句子的不同語氣。 ：讀了課文你知道了什么？讀懂了什么？ ： 1）按 —— 壓 （既是動詞又是近義詞） 2）封 —— 拆（反義詞） 3）覆 —— 箋 —— 黏（書空） 4）式（注意：沒有“撇”） 開火車讀生字，小組賽讀 ，讀一讀。那么，爸爸會對兒子說了些什么呢？ 誰來讀讀這封信？ 自由讀第二節(jié)。誰來讀第三小節(jié)。 1）“趕緊”說明什么？ 2）猜一猜，東東會對爸爸說些什么？ 3）讀信時，饒有興趣。 讀出父子情深的語氣。 ，體會父子之間的感情。東東的收獲也不小，他還認(rèn)識了很多新的字呢？我想，如果你有什么事不好意思當(dāng)面和爸爸媽媽說，也可以通過寫信的方式與他們交流一下？ 教學(xué)反思：教學(xué)中，我抓住父與子的兩封信來指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解。除了讓學(xué)生注意標(biāo)點符號處停頓，還要教會學(xué)生在一些詞組之間也要恰當(dāng)?shù)赝ｎD。學(xué)習(xí)這兩句句子，不僅是全文的重點，同時也激發(fā)了學(xué)生寫信交流的興趣。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。 ， 收集有關(guān)的資料。 教學(xué)重點和難點 9個生字，積累有關(guān)詞語。 教學(xué)過程： 一 .導(dǎo)入： 看了課題，你有什么問題想問嗎？ 二 .整體感知，學(xué)習(xí)生字： （ 1）自學(xué)生字詞語 （ 2）把課文讀正確 詞語： l249。ng l225。n zī li224。 dūn 錄 ． 像 藍(lán) 鯨 ． 一 份 ． 資 ． 料 家 族 ． 噸 ． xīn z224。 心 臟 ． 宣 ． 讀 注：分小組讀詞語，每個學(xué)生輪流讀，好的在組內(nèi)表揚。ng 骯臟 zāng （ 2）“族”，“資” 是平舌音 “鯨” 是后鼻音 （ 3）“族”，“噸”的右半部分書空 （ 4）量詞填空 群 份 噸 條 種 幅 輛 一（ ）報告 一（ ）藍(lán)鯨 四（ ）蝦 一（ ）小汽車 一（ ）蝦 一（ ）海洋動物 三 .朗讀感受： 1－ 3節(jié)，想想丁丁為什么要寫研究報告？他準(zhǔn)備研究什么？ 1－ 3節(jié)，想一想寫研究報告的第一步是什么？（找資料） 4節(jié)，那么丁丁拉著媽媽上哪兒去找資料了呢？（少兒圖書館、新華書店） 抽生讀第 4節(jié)，丁丁是怎樣找資料的？（左挑右選） 由此可以看出要完成一份研究報告的第二步是什么？（挑選資料） ，瞧，剛回到家，他又忙開了。 那他在研究報告是怎么樣的？其中究竟寫了些什么呀？ 6節(jié)，完成填空： 研究報告的封面上寫著（ ），下面是（ ）。報告中介紹了（ ），還配上了（ ）。 全班交流，讀這一節(jié)，做填空。 四 .課外拓展： 投影顯示：藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動物。如果把世界上的全部動物比做羊群的話。而一條成年的藍(lán)鯨，其體積足有三間房子那么大。 ，向大家作介紹，自己制作一份研究報告。自主是合作的前提和基礎(chǔ)。在課堂上，引導(dǎo)他們合作識字，交流方法。如“資”與“姿”進(jìn)行比較，區(qū)分再組詞。通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主，合作，交流，教師適時加以點撥中，識字，寫字能力日漸提高。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。能根據(jù)標(biāo)點符號的提示，讀出不同語氣。 教學(xué)重點和難點： 1 能讀準(zhǔn)生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。 教學(xué)過程： 一 .創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題： 小朋友們，你們知道自己爸爸的老師是誰嗎？今天我們要學(xué)的這篇課文的小作者就跟著他的爸爸去拜訪了爸爸的老師。（板書： 的老師） 二 .整體感知，學(xué)習(xí)生字： ： 1— 2 教師讀 3— 5 6— 7 8— 10 11— 13 各 1生讀 想想課文講了一件什么事？ 、新詞： zhǎ dīng n237。ng j236。ng jīng 眨 叮 嚀 鞠 躬 成 績 曾 經(jīng) 什么叫“叮嚀”？ —— 反復(fù)地囑咐（用“叮嚀”說一句話。） ，小作者是怎么想的？心情是怎樣