【正文】 、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀就把孩子深深吸引住了。） ，小作者是怎么想的？心情是怎樣的？ （驚奇的，讀出驚奇的感覺(jué)，自己讀第 3節(jié)，抽生比賽讀） 3.“我”想出了什么辦法使得爸爸愿意帶“我”一起去看老師？ （齊讀第 5節(jié)） 想一想，“我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他。 教學(xué)過(guò)程： 一 .創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題： 小朋友們，你們知道自己爸爸的老師是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)的這篇課文的小作者就跟著他的爸爸去拜訪了爸爸的老師。并結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。自主是合作的前提和基礎(chǔ)。 四 .課外拓展： 投影顯示：藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物。ng 骯臟 zāng （ 2）“族”，“資” 是平舌音 “鯨” 是后鼻音 （ 3）“族”，“噸”的右半部分書(shū)空 （ 4）量詞填空 群 份 噸 條 種 幅 輛 一（ ）報(bào)告 一（ ）藍(lán)鯨 四（ ）蝦 一（ ）小汽車(chē) 一（ ）蝦 一（ ）海洋動(dòng)物 三 .朗讀感受： 1－ 3節(jié)，想想丁丁為什么要寫(xiě)研究報(bào)告？他準(zhǔn)備研究什么？ 1－ 3節(jié)，想一想寫(xiě)研究報(bào)告的第一步是什么？（找資料） 4節(jié)，那么丁丁拉著媽媽上哪兒去找資料了呢？（少兒圖書(shū)館、新華書(shū)店） 抽生讀第 4節(jié)，丁丁是怎樣找資料的？（左挑右選） 由此可以看出要完成一份研究報(bào)告的第二步是什么？（挑選資料） ，瞧，剛回到家，他又忙開(kāi)了。ng l225。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 ，體會(huì)父子之間的感情。那么，爸爸會(huì)對(duì)兒子說(shuō)了些什么呢？ 誰(shuí)來(lái)讀讀這封信？ 自由讀第二節(jié)。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 分角色有感情地朗讀課文。 二 .聽(tīng)錄音，整體感知 聽(tīng)課文錄音 學(xué)生交流 三 .正確朗讀，了解內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，組成詞語(yǔ)。 。 然后交流生字 贏 吶 威 指導(dǎo)朗讀 那么小敏和小容是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。 “歡聲雷動(dòng)”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的含義。 打開(kāi)書(shū)，自己讀讀詩(shī)歌，看看有什么特點(diǎn)？ 師介紹這是一首無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)，但是朗讀的時(shí)候還是有停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。 教學(xué)反思：這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨(dú)到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己喜歡或是見(jiàn)到的貝殼，學(xué)生說(shuō)的很起勁。 。 ，能聽(tīng)到大海的 聲音。 ：扇貝的殼 （同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來(lái)的貝殼） 讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，說(shuō)明原因。 ： 師：你們看，大海退潮了，海邊來(lái)了一群孩子。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 教學(xué)難點(diǎn)： 、好句、好段，背誦課文的第 5小節(jié)，并學(xué)著用 1~2 句話試著介紹自己喜歡的貝殼。） 在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。 （ 2）指名讀 （ 3）教師抒情過(guò)渡： 扇貝的殼 送來(lái)大海 清新的風(fēng) ，還為我們送來(lái)了清脆嘹亮的小喇叭聲。 （ 1）為什么用“擺”而不用“放”？ （ 2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？ 若有貝殼實(shí)物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會(huì)一下。 四 .師總結(jié)： 貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。 教學(xué)目標(biāo)： 1..能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “繩裝褲彼此絹汗鐵環(huán)” 9個(gè)生字。 、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。通過(guò)這節(jié)課，讓我懂得了，要讓學(xué)生明確讀什么，怎樣讀，作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。 ，表現(xiàn)比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛。本堂課中雖然“贏”不是要求掌握的生字，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較難的，所以在對(duì)“贏”字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其目的是讓學(xué)生掌握對(duì)字形復(fù)雜的字可以用記部件的方法進(jìn)行記憶。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ，表達(dá)出米佳喜歡四季、父親對(duì)天真可愛(ài)的米佳的無(wú)限喜愛(ài)的感情。” 他興高采烈地對(duì)父親說(shuō)：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！” 他滿意地對(duì)父親說(shuō)：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去！” 他興奮地對(duì)父親說(shuō)：“秋 天比任何季節(jié)都好！” 四 .聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀 讀讀四句話，找出描寫(xiě)小米佳心情的詞語(yǔ)。 5 讀信與寫(xiě)信 教學(xué)目標(biāo)： “讀、鬧、壓、拆、所、式、應(yīng)、卡、圖“ 9個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：拆、式。 教學(xué)過(guò)程： 一 .出示課題，學(xué)生質(zhì)疑 ：《讀信與寫(xiě)信》 1）指名讀 2）齊讀 2．質(zhì)疑課題 1）誰(shuí)讀信、寫(xiě)信？ 2）信的內(nèi)容是什么？ 3）為什么要寫(xiě)信？ 二 .自學(xué)生字，感知課文 。 4）自由讀，指名讀 ：父子倆都覺(jué)得寫(xiě)信、讀信是一種樂(lè)趣，于是?? 出示：在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫(xiě)信，他們覺(jué)得這是一天中最快樂(lè)的事。讀通長(zhǎng)句后，再理解帶點(diǎn)字，讀出語(yǔ)氣就容易了。 ，并了解什么是研究報(bào)告及它的制作過(guò)程。ng xuān d 出示幻燈片。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬樓梯就可以進(jìn)入二樓的房間。對(duì)于“錄”“族”這些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，加以提醒，指導(dǎo)寫(xiě)字。 3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識(shí)，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長(zhǎng)的。 c227。 四 .課外拓展： 說(shuō)一說(shuō)， 說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽，眼中的老師。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過(guò)程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過(guò)程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。 ，聽(tīng)寫(xiě)句子，讀好重點(diǎn)句，背誦 3節(jié)課文。 (2）記字形。試著讀出燕子疲倦的樣子。 1三只箱子 教學(xué)目標(biāo)： “篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確 書(shū)寫(xiě)并記憶“童、蒼、接、稿、敗” 5 個(gè)生字。 ，作家爺爺在門(mén)口等著，把孩子接進(jìn)屋里，他一句 話也不說(shuō)，只是打開(kāi)了三只箱子。 教學(xué)目標(biāo)： “寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品 ”；在田字格中 正確書(shū)寫(xiě)并記憶“顯、誦、利、佩、品” 5個(gè)漢字。今天我們就再來(lái)看一個(gè)這一類的故事。 ，三小節(jié)。 （ 3）指名回答，全班答。 教學(xué)目標(biāo)： “稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書(shū)寫(xiě)并記憶“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。（理解詞義，引出課題） ：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)最佳的方法記住這兩個(gè)字。） ： （ 1）開(kāi)火車(chē)讀讀詞語(yǔ)。 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。 ①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細(xì)、聞”的意思。 五 .拓展練習(xí) ？把你的真誠(chéng)稱贊送給他。 14．鳥(niǎo)島 教學(xué)目標(biāo)： “島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、代、因、類”；能正確書(shū)寫(xiě)并記憶“凍、陸、養(yǎng)、育”；能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“島、養(yǎng)育、陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思，并積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ)。 出示課題： ，學(xué)習(xí)生字“島”，用比較法學(xué)習(xí)，比較“鳥(niǎo)”與“島” 的區(qū)別。 ，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。 。這不僅 培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話引入 ，現(xiàn)在已經(jīng)是什么季節(jié)了？ 秋天的景色十分迷人，秋天是收獲的季節(jié)。 、三節(jié)。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng) 和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。 ，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。 (4)畫(huà)一畫(huà)“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。 (四 )引讀第 5節(jié)，說(shuō)話練習(xí)。其中，對(duì) “ 仙桃石 ” 、 “ 猴子觀海 ” 、 “ 金雞叫天都 ” 和 “ 五老奔天都 ” 等奇石作了詳細(xì)的描寫(xiě)，讓 孩子 身臨其境。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎，引出課題。 3 學(xué)習(xí)生字 （ 1）指名朗讀 27節(jié)，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話？ （ 2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是至關(guān)重要。 ，知道通過(guò)勞動(dòng)能獲得快樂(lè)。（板書(shū)：沒(méi)有快樂(lè)的） 二、學(xué)習(xí)生字 ,初步感知。 3．指名回答 出示：波斯貓不知道快樂(lè)的滋味，他去問(wèn) —— ， —— 和 —— 。 （板書(shū)：演一演） 5．合作學(xué)習(xí)課文第 57節(jié)。 B．劃一劃小花貓說(shuō)的話?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，通過(guò)媒體出示波斯貓的可愛(ài)照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對(duì)波斯貓充滿喜愛(ài)之情。 “狼、憐、臟、厭、討”。 D．嚷：注意右半部分的書(shū)空，近義詞是“叫” （ 2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說(shuō)的？ （ 3）朗讀指導(dǎo) （ 4）找合作伙伴演一演。 ，結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)丑小鴨的故事。 教師范讀課文。（讀出丑小鴨高興的心情） 2. 理解課文 （ 1） 其它的動(dòng)物對(duì)丑小鴨的態(tài)度是怎樣的？（討厭它） （ 2） 如果你是它們你會(huì)怎么對(duì)待丑小鴨？ 為什么？（不能因?yàn)樗L(zhǎng)得丑就不和它做朋友，不能“以貌取人”） 五．作業(yè)： 續(xù)編故事 師：丑小鴨變成了美麗的天鵝后，又回到了它居住的地方，會(huì)發(fā)生什么事？ （下一節(jié)課前讓學(xué)生把自己編的故事說(shuō)一說(shuō)，與其他同學(xué)交流。 ，懂得“狐假虎威”的寓意?！笔且?yàn)榭匆?jiàn)了 。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思？ 狐假虎威：憑借別人的威勢(shì)欺壓人。 ，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能在理解的基礎(chǔ)上讀好小動(dòng)物間對(duì)話中的感嘆句和問(wèn)句。 課文說(shuō)這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說(shuō)這只狐貍很聰明。 竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風(fēng) 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 違抗 — 違背和抗拒 納悶 — 因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶 同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說(shuō)的話，用“ ”劃出老虎說(shuō)的話。 教學(xué)過(guò)程 一、 談話感知，引出課題。由于二年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強(qiáng)，而且他們已經(jīng)掌握了多種識(shí)記漢字的好方法，因此在每個(gè)識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。 師：剛才老師在讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多小朋友都很喜歡這篇課文。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ，聯(lián)系生活，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞。 4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼？ 教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過(guò)閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。 教學(xué)過(guò)程： 一、 整體感知，揭示 課題。 20 狼和小羊 教學(xué)目標(biāo)： “狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、 討、厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶 “狼、憐、臟、厭、討”。 D．演一演（同桌表演） （ 2）根據(jù)要求，學(xué)生自學(xué)。 （ 1）小組按要求學(xué)習(xí)。 4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第 24節(jié)。 （ 2）這是我媽媽（ ）的酒。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： “溫、綿、嘆”，后鼻音“糖、整”，正確掌握“綿、炸”的讀音。”中“甚至”一詞的理解，教師是在學(xué)生充分朗讀之后，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)了“甚至”的用法。 現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。 （打一自然現(xiàn)象） 2．板書(shū)課題：霧 3．齊讀課題：你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng) 二、學(xué)習(xí)生字 ,初步感知。 18 霧 教學(xué)目標(biāo)： 7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學(xué)習(xí)描寫(xiě)并記憶 5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。 正等著我 們 1 “說(shuō)一說(shuō)”練習(xí) 小朋友，發(fā)揮你的想像，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選 一個(gè)，向同伴介紹一下。 (6)表情演示“笑呵呵”，換詞理解 (笑嘻嘻 笑瞇瞇 笑盈盈 笑哈哈 ) (三 )再讀課文 2— 4小節(jié) 2— 4小節(jié) 要求：找一找描寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子 讀一讀。 。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂” 7個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。 ； 你瞧，??紅的耀眼，板書(shū)：柿子 還有那??逗人喜愛(ài)， 蘋(píng)果 大金帥蘋(píng)果?? 山楂樹(shù)上?? 山楂 那種叫“水晶”的葡萄?? 葡萄 而那種叫做紅玫瑰的葡萄?? (1) 指名分句讀，同桌讀，比讀、男女生讀。 二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 16 迷人的秋色 教學(xué)目標(biāo)： “燦、爛