【正文】 、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學(xué)生明白流水不腐的道理。簡簡單單的讀就把孩子深深吸引住了。） ，小作者是怎么想的？心情是怎樣的？ （驚奇的，讀出驚奇的感覺，自己讀第 3節(jié)，抽生比賽讀） 3.“我”想出了什么辦法使得爸爸愿意帶“我”一起去看老師？ （齊讀第 5節(jié)） 想一想，“我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。 教學(xué)過程： 一 .創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題： 小朋友們，你們知道自己爸爸的老師是誰嗎？今天我們要學(xué)的這篇課文的小作者就跟著他的爸爸去拜訪了爸爸的老師。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。自主是合作的前提和基礎(chǔ)。 四 .課外拓展： 投影顯示：藍鯨是世界上最大的哺乳動物。ng 骯臟 zāng （ 2）“族”，“資” 是平舌音 “鯨” 是后鼻音 （ 3）“族”，“噸”的右半部分書空 （ 4）量詞填空 群 份 噸 條 種 幅 輛 一（ ）報告 一（ ）藍鯨 四（ ）蝦 一（ ）小汽車 一（ ）蝦 一（ ）海洋動物 三 .朗讀感受： 1－ 3節(jié)，想想丁丁為什么要寫研究報告？他準(zhǔn)備研究什么？ 1－ 3節(jié)，想一想寫研究報告的第一步是什么？（找資料） 4節(jié)，那么丁丁拉著媽媽上哪兒去找資料了呢？（少兒圖書館、新華書店） 抽生讀第 4節(jié)，丁丁是怎樣找資料的？（左挑右選） 由此可以看出要完成一份研究報告的第二步是什么？（挑選資料） ，瞧，剛回到家，他又忙開了。ng l225。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。 ，體會父子之間的感情。那么，爸爸會對兒子說了些什么呢？ 誰來讀讀這封信？ 自由讀第二節(jié)。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語氣。 分角色有感情地朗讀課文。 二 .聽錄音，整體感知 聽課文錄音 學(xué)生交流 三 .正確朗讀，了解內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，組成詞語。 。 然后交流生字 贏 吶 威 指導(dǎo)朗讀 那么小敏和小容是怎么表現(xiàn)的呢？請你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。 “歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。 打開書，自己讀讀詩歌，看看有什么特點？ 師介紹這是一首無標(biāo)點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。 教學(xué)反思：這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學(xué)生說的很起勁。 。 ，能聽到大海的 聲音。 ：扇貝的殼 （同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼） 讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。 ： 師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。 教學(xué)難點： 、好句、好段，背誦課文的第 5小節(jié)，并學(xué)著用 1~2 句話試著介紹自己喜歡的貝殼。） 在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。 （ 2）指名讀 （ 3）教師抒情過渡： 扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng) ，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。 （ 1）為什么用“擺”而不用“放”？ （ 2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？ 若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會一下。 四 .師總結(jié)： 貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。 教學(xué)目標(biāo)： 1..能借助漢語拼音認(rèn)讀 “繩裝褲彼此絹汗鐵環(huán)” 9個生字。 、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。通過這節(jié)課，讓我懂得了，要讓學(xué)生明確讀什么，怎樣讀，作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。 ，表現(xiàn)比賽時緊張、激烈的氣氛。本堂課中雖然“贏”不是要求掌握的生字，但對于孩子來說還是比較難的，所以在對“贏”字進行教學(xué)時，其目的是讓學(xué)生掌握對字形復(fù)雜的字可以用記部件的方法進行記憶。 教學(xué)重點和難點： ，表達出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的感情?！? 他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天！” 他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！” 他興奮地對父親說：“秋 天比任何季節(jié)都好！” 四 .聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀 讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。 5 讀信與寫信 教學(xué)目標(biāo)： “讀、鬧、壓、拆、所、式、應(yīng)、卡、圖“ 9個生字，重點學(xué)習(xí)：拆、式。 教學(xué)過程： 一 .出示課題，學(xué)生質(zhì)疑 ：《讀信與寫信》 1）指名讀 2）齊讀 2．質(zhì)疑課題 1）誰讀信、寫信？ 2）信的內(nèi)容是什么？ 3）為什么要寫信？ 二 .自學(xué)生字，感知課文 。 4）自由讀，指名讀 ：父子倆都覺得寫信、讀信是一種樂趣，于是?? 出示：在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。讀通長句后，再理解帶點字，讀出語氣就容易了。 ，并了解什么是研究報告及它的制作過程。ng xuān d 出示幻燈片。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬樓梯就可以進入二樓的房間。對于“錄”“族”這些容易寫錯的字，加以提醒，指導(dǎo)寫字。 3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。 c227。 四 .課外拓展： 說一說， 說說爸爸、媽媽，眼中的老師。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。要達到演讀的程度，得有個從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。 ，聽寫句子，讀好重點句，背誦 3節(jié)課文。 (2）記字形。試著讀出燕子疲倦的樣子。 1三只箱子 教學(xué)目標(biāo)： “篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確 書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗” 5 個生字。 ，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句 話也不說，只是打開了三只箱子。 教學(xué)目標(biāo)： “寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品 ”；在田字格中 正確書寫并記憶“顯、誦、利、佩、品” 5個漢字。今天我們就再來看一個這一類的故事。 ，三小節(jié)。 （ 3）指名回答，全班答。 教學(xué)目標(biāo)： “稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。（理解詞義，引出課題） ：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個最佳的方法記住這兩個字。） ： （ 1）開火車讀讀詞語。 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。 ①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細、聞”的意思。 五 .拓展練習(xí) ？把你的真誠稱贊送給他。 14．鳥島 教學(xué)目標(biāo)： “島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、代、因、類”；能正確書寫并記憶“凍、陸、養(yǎng)、育”；能在具體的語言環(huán)境中理解“島、養(yǎng)育、陸續(xù)”等詞語的意思，并積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語。 出示課題： ，學(xué)習(xí)生字“島”，用比較法學(xué)習(xí)，比較“鳥”與“島” 的區(qū)別。 ，掌握詩歌的節(jié)奏。 。這不僅 培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進了學(xué)生對詩歌的理解。 教學(xué)過程： 一 談話引入 ，現(xiàn)在已經(jīng)是什么季節(jié)了？ 秋天的景色十分迷人，秋天是收獲的季節(jié)。 、三節(jié)。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽 和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。 ，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。 (4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。 (四 )引讀第 5節(jié)，說話練習(xí)。其中，對 “ 仙桃石 ” 、 “ 猴子觀海 ” 、 “ 金雞叫天都 ” 和 “ 五老奔天都 ” 等奇石作了詳細的描寫，讓 孩子 身臨其境。 教學(xué)過程： 一、猜謎，引出課題。 3 學(xué)習(xí)生字 （ 1）指名朗讀 27節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？ （ 2）出示霧的話：我要把大海藏起來。對于二年級學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是至關(guān)重要。 ，知道通過勞動能獲得快樂。（板書：沒有快樂的） 二、學(xué)習(xí)生字 ,初步感知。 3．指名回答 出示：波斯貓不知道快樂的滋味，他去問 —— ， —— 和 —— 。 （板書：演一演） 5．合作學(xué)習(xí)課文第 57節(jié)。 B．劃一劃小花貓說的話?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。 “狼、憐、臟、厭、討”。 D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫” （ 2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？ （ 3）朗讀指導(dǎo) （ 4）找合作伙伴演一演。 ，結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)說丑小鴨的故事。 教師范讀課文。（讀出丑小鴨高興的心情） 2. 理解課文 （ 1） 其它的動物對丑小鴨的態(tài)度是怎樣的？（討厭它） （ 2） 如果你是它們你會怎么對待丑小鴨？ 為什么？（不能因為它長得丑就不和它做朋友，不能“以貌取人”） 五．作業(yè)： 續(xù)編故事 師：丑小鴨變成了美麗的天鵝后，又回到了它居住的地方，會發(fā)生什么事？ （下一節(jié)課前讓學(xué)生把自己編的故事說一說，與其他同學(xué)交流。 ，懂得“狐假虎威”的寓意?！笔且驗榭匆娏? 。 誰來說說“狐假虎威”的意思？ 狐假虎威：憑借別人的威勢欺壓人。 ，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，并能在理解的基礎(chǔ)上讀好小動物間對話中的感嘆句和問句。 課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。 竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風(fēng) 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 違抗 — 違背和抗拒 納悶 — 因為疑惑而發(fā)悶 同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說的話，用“ ”劃出老虎說的話。 教學(xué)過程 一、 談話感知，引出課題。由于二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，都放手讓學(xué)生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。 師：剛才老師在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)好多小朋友都很喜歡這篇課文。 教學(xué)重點和難點： ，聯(lián)系生活，在語境中學(xué)習(xí)字詞。 4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼？ 教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。 教學(xué)過程： 一、 整體感知，揭示 課題。 20 狼和小羊 教學(xué)目標(biāo)： “狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、 討、厭”等九個生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶 “狼、憐、臟、厭、討”。 D．演一演（同桌表演） （ 2）根據(jù)要求，學(xué)生自學(xué)。 （ 1）小組按要求學(xué)習(xí)。 4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第 24節(jié)。 （ 2）這是我媽媽（ ）的酒。 教學(xué)重點和難點： “溫、綿、嘆”，后鼻音“糖、整”，正確掌握“綿、炸”的讀音?！敝小吧踔痢币辉~的理解，教師是在學(xué)生充分朗讀之后，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生初步體會了“甚至”的用法。 現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。 （打一自然現(xiàn)象） 2．板書課題：霧 3．齊讀課題：你見過霧嗎？說給大家聽聽 二、學(xué)習(xí)生字 ,初步感知。 18 霧 教學(xué)目標(biāo)： 7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學(xué)習(xí)描寫并記憶 5個漢字：淘、周、城、及、躲。 正等著我 們 1 “說一說”練習(xí) 小朋友，發(fā)揮你的想像，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選 一個，向同伴介紹一下。 (6)表情演示“笑呵呵”，換詞理解 (笑嘻嘻 笑瞇瞇 笑盈盈 笑哈哈 ) (三 )再讀課文 2— 4小節(jié) 2— 4小節(jié) 要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都”的句子 讀一讀。 。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂” 7個詞語，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。 ； 你瞧，??紅的耀眼，板書：柿子 還有那??逗人喜愛， 蘋果 大金帥蘋果?? 山楂樹上?? 山楂 那種叫“水晶”的葡萄?? 葡萄 而那種叫做紅玫瑰的葡萄?? (1) 指名分句讀，同桌讀，比讀、男女生讀。 二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 16 迷人的秋色 教學(xué)目標(biāo)： “燦、爛