【正文】 。（讀完學(xué)生交流：小獾和小刺猬） ，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的呢？他們從對(duì)方的稱贊中獲得了什么？下面請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)自己讀讀這個(gè)有意思的故事，邊讀邊找找答案。所以稱贊能給別人帶來(lái)快樂(lè)。（理解詞義，引出課題） ：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)最佳的方法記住這兩個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在閱讀的過(guò)程中感受到真誠(chéng)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地把稱贊送給別人具有一定的激勵(lì)作用。 “彩、踩、睬、采”，并能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用。 ，真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給我們帶來(lái)快樂(lè)、自信、勇氣。 教學(xué)目標(biāo)： “稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書(shū)寫(xiě)并記憶“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。為此，說(shuō)話訓(xùn)練貫穿于課堂課的教學(xué)之中，帶著問(wèn)題讀課文，在讀完第三節(jié)后請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，思考“大作家聽(tīng)了一點(diǎn)也沒(méi)生氣，從心里佩服這個(gè)孩子。 ，掌握生字，詞語(yǔ)。 三 .鞏固練習(xí)： 。 （ 3）指名回答，全班答。） 你知道佩服的原因嗎？ ，五小節(jié)： （ 1）自讀兩小節(jié) （ 2）完成填空： 聽(tīng)了媽媽的指責(zé)，屠格涅夫不服氣地大 聲爭(zhēng)辯（ ）。 （ 5）回答問(wèn)題，出示句子： 當(dāng)屠格涅夫的媽媽為了顯露兒子的才華而讓他朗誦一則寓言，他表現(xiàn)得怎么樣？（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動(dòng)聽(tīng)。 誦，則，訓(xùn) ：認(rèn)清字型。 ，三小節(jié)。 注：可以結(jié)合引入的內(nèi)容。 （ 1）齊讀第一小節(jié)。 ，新詞，讀通課文。今天我們就再來(lái)看一個(gè)這一類的故事。 ，讀出不同語(yǔ)氣，能根據(jù)課文把句子補(bǔ)充完整。 ，做誠(chéng)實(shí)的人。重點(diǎn)讀出媽媽和孩子說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。 教學(xué)目標(biāo)： “寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品 ”；在田字格中 正確書(shū)寫(xiě)并記憶“顯、誦、利、佩、品” 5個(gè)漢字。本堂課中，讓學(xué)生練習(xí)用不同的方式表達(dá)“我長(zhǎng)大了，也要當(dāng)個(gè)寫(xiě)童話的作家。 ” 這句話的？ 三 .鞏固生字詞語(yǔ)，拓展練習(xí) 開(kāi)火車讀生字 讀詞語(yǔ) 你還知道哪些成功的秘訣？ 教學(xué)反思：語(yǔ)文學(xué)科具有提高學(xué)生言語(yǔ)智慧的價(jià)值。 ，重點(diǎn)朗讀最后一節(jié)。 ，作家爺爺在門(mén)口等著，把孩子接進(jìn)屋里，他一句 話也不說(shuō)，只是打開(kāi)了三只箱子。 教學(xué)過(guò)程： 一 .學(xué)習(xí)課文 2節(jié)，引出課題 師：大家在暑假時(shí)讀了許多童話故事，你最喜歡哪個(gè)故事？ 有個(gè)小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動(dòng)，于是他就想，長(zhǎng)大 了，也要當(dāng)個(gè)童話作家。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ，正確朗讀課文。注意把第 3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。 1三只箱子 教學(xué)目標(biāo)： “篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確 書(shū)寫(xiě)并記憶“童、蒼、接、稿、敗” 5 個(gè)生字。對(duì)于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強(qiáng)詞、句的遷移、運(yùn)用訓(xùn)練。 教學(xué)反思：本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊，在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)完成三個(gè)生字的識(shí)記，其余生字在此采用同桌合作自學(xué)的形式。 7齊讀 5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎？ 8出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著?? 指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。試著讀出燕子疲倦的樣子。理解“疲倦” 4是阿，燕子要飛過(guò)一望無(wú)際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣？ 5再讀 3節(jié)，你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了？指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”；“伏在甲板上”做 動(dòng)作理解“伏”；“再也飛不起來(lái)”。思考：燕子為何要飛過(guò)海？用直線劃出相關(guān)句子。 三再讀課文 ,讀懂課文 1學(xué)生自由讀課文 ,要求 :讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。 (2）記字形。 2交流自學(xué)情況。 5學(xué)生交流 :說(shuō)說(shuō)讀了課題 ,你想知道些什么 ? 二初讀課文 ,自學(xué)生字 . 1自學(xué)課文， 要求：（ 1）自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)過(guò)程 一談話引入 ,揭示課題 1出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo) —— 燕子 2 看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說(shuō)話。 ，聽(tīng)寫(xiě)句子，讀好重點(diǎn)句，背誦 3節(jié)課文。 、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。能在理解的基礎(chǔ)上 讀好文中帶有省略號(hào)的 兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。 燕子過(guò)海 教學(xué)目標(biāo)： “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)” 10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴、朗、航、伏、休” 5個(gè)漢字。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過(guò)程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過(guò)程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。 提示語(yǔ)在說(shuō)話內(nèi)容中間 ,提示語(yǔ)后用逗號(hào) 。 教學(xué)過(guò)程 一 .談話引入 ,揭示課題 1出示詞語(yǔ) : 在乎 (帶拼音 ) 2 出示課題 ,齊讀 . 3 學(xué)生交流 :說(shuō)說(shuō)讀了課題 ,你想知道些什么 ? 二 .初讀課文 ,自學(xué)生字 . 1出示詞語(yǔ) (帶拼音 ): 暴風(fēng)雨 沙灘 水洼 近在咫尺 腰 拯救 忍不住 2借助字典 ,用音序查 : 洼 咫 暴 的書(shū)寫(xiě)筆順 查字典理解 : 近在咫尺 3 去拼音讀字 4 讀詞語(yǔ) 5學(xué)生交流質(zhì)疑 三 .再讀課文 ,讀懂課文 (一 )再讀課文 ,整體感悟 1再讀課文 ,要求 :讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 2課文中哪幾句話給你留下了深刻的印象 ? 3學(xué)生自瀆交流 (二 )學(xué)課文第 1節(jié) 1小組自由讀 ,想象一下當(dāng)時(shí)是什么樣的情景 ,并用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà) . 2 個(gè)別讀 ,小組讀 ,師生共讀 . 3你們覺(jué)得這些小魚(yú)怎么樣 ? (三 )學(xué)習(xí)課文 2~6節(jié) 1學(xué)生讀 2~6節(jié) 2找找先生說(shuō)的話 ,用橫線劃出 小男孩說(shuō)的話用曲線劃出 . 3出示句子 孩子 ,這水洼里有幾百幾千條小魚(yú) ,你救不過(guò)來(lái)的 . 孩子 ,這水洼里有幾百幾千條小魚(yú) ,你怎么救得過(guò)來(lái)呢 ? 你覺(jué)得哪句好 ?為什么 ? 個(gè)別讀 學(xué)生評(píng)價(jià) 自由讀 挑戰(zhàn)讀 集體讀 4學(xué)生分角色讀 3~6節(jié) (同桌 ) 5找找這句對(duì)話中在寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)有什么不一樣 ? 6 小結(jié) :提示語(yǔ)在說(shuō)話內(nèi)容之前 ,提示語(yǔ)后用冒號(hào) 。 ，受到愛(ài)的感染。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 低年級(jí)教學(xué)的主要目標(biāo)是識(shí)字，因此，在出示課題時(shí)，我板書(shū)了課題，在寫(xiě) “ 溪 ” 字時(shí)，我編了這樣一個(gè)順口溜 “ 三點(diǎn)水，爪子頭，扭來(lái)扭去碰石頭，溪水流到大海里 ” ，寫(xiě)完后，回過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)小朋友的臉上大多笑嘻嘻的，非常有興趣的樣子，我想，學(xué)生通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一定牢牢地記住了這個(gè)字，果然，在后來(lái)的反饋中，學(xué)生熟記了這個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課生字 10個(gè)，正確描寫(xiě)和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學(xué)生懂得 人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流 水不腐的道理。 嘗試讀好人物之間的對(duì)話。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。 8 溪水和池水 教學(xué)目標(biāo) ： 10個(gè) “溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。當(dāng)然讀不能沒(méi)有層次，沒(méi)有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什么。 教學(xué)反思：在課堂中，孩子們有聲有色地朗讀，讓整堂課生機(jī)勃勃。 四 .課外拓展： 說(shuō)一說(shuō)， 說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽，眼中的老師。） ，你有什么感受？ （我們要尊敬教過(guò)我們的每一位老師。”這時(shí)我會(huì)說(shuō)些什么？ “爸爸臨走以前，對(duì)我反復(fù)叮嚀”會(huì)叮嚀些什么？ （小組議一議，結(jié)合課文，把這些話加在里面，表演讀） ，這位老師，該是怎么個(gè)人。） 什么叫“鞠躬”？（用動(dòng)作表示） “叮嚀”“曾”是后鼻音 （ 1）小 組活動(dòng)，分別讀詞語(yǔ) （ 2）全班交流 （ 3）開(kāi)小火車鞏固 三 .朗讀感受： 1節(jié)，女生讀第 2節(jié)，看看小作者向我們介紹的爸爸是怎樣的？ （有學(xué)問(wèn)的，再難的數(shù)學(xué)題也會(huì)算。 c227。ng jū gōng ch227。我們一起來(lái) 看看他爸爸的老師是誰(shuí)。 ，讀出句子的不同語(yǔ)氣。 3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識(shí)，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長(zhǎng)的。 2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能說(shuō)出詞語(yǔ)“嚴(yán)厲、 教育、同意”的近義詞。 7．爸爸的老師 教學(xué)目標(biāo)： 1 借助拼音讀準(zhǔn)“新、勁、眨、叮、嚀、強(qiáng)、她、績(jī)、雖、曾” 10 個(gè)生字的字音。對(duì)于“錄”“族”這些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，加以提醒，指導(dǎo)寫(xiě)字。在交流過(guò)程中，有的放矢地加以重點(diǎn)指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立識(shí)過(guò)字了。 教學(xué)反思：教是為了不教，引 導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是我們一貫的目標(biāo)。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬樓梯就可以進(jìn)入二樓的房間。那藍(lán)鯨就是羊群里的駱駝。身長(zhǎng)可達(dá) 30 米左右，體重約 170 噸，一條百米長(zhǎng)的跑道， 3頭頭尾相接的藍(lán)鯨就能把它擺滿了，它一張嘴可以張到容 10個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。 讀一讀，寫(xiě)在摘錄本上。 出示幻燈片。封面的背景是（ ）。 抽生讀第 5節(jié) 這說(shuō)明要完成一份研究報(bào)告還必須把你需要的材料組合在一起，這叫整合材料，到此，丁丁的研究報(bào)告終于完成了。 （ 1）請(qǐng)一組學(xué)生交流 （ 2）全班讀詞語(yǔ) ？ （ 1）臟 心臟 z224。ng xuān do jiā zn jīng yī f226。 xi224。 ，并了解什么是研究報(bào)告及它的制作過(guò)程。 ，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。能在老師的指導(dǎo)下，借助提示語(yǔ)，有感情地朗讀丁丁說(shuō)的話。 6．丁丁的研究報(bào)告 教學(xué)目標(biāo)： “報(bào)、世、界、錄、份、資、料、左、選、族” 10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)表中的 8個(gè)詞語(yǔ)，正確抄寫(xiě) 5個(gè)。讀通長(zhǎng)句后，再理解帶點(diǎn)字，讀出語(yǔ)氣就容易了。這兩句句子 都很長(zhǎng)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀好它有些困難。 四 .總結(jié) 師：東東和他爸爸通過(guò)一封封信的交流，感情越來(lái)越好。 同桌讀，男女生比讀。 4）自由讀，指名讀 ：父子倆都覺(jué)得寫(xiě)信、讀信是一種樂(lè)趣，于是?? 出示：在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫(xiě)信，他們覺(jué)得這是一天中最快樂(lè)的事。（翻來(lái)覆去說(shuō)明什么？） ：爸爸收到了兒子寫(xiě)來(lái)的信，又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 出示：爸爸趕緊拆開(kāi)信，看見(jiàn)信箋上用鉛筆工工整整地寫(xiě)著一個(gè)個(gè)方塊字，有些地方還有拼音和圖畫(huà)呢。 同桌合作讀 ：東東是個(gè)懂事的孩子，他決定給爸爸回一封信。 三 .學(xué)習(xí)課文 ：為什么爸爸和我要 通過(guò)讀信與寫(xiě)信來(lái)交流呢？ 指名讀，齊讀 ：哦，原來(lái)是爸爸工作太忙了，沒(méi)時(shí)間和東東交流，于是想出了這樣一個(gè)好辦法。 教學(xué)過(guò)程： 一 .出示課題，學(xué)生質(zhì)疑 ：《讀信與寫(xiě)信》 1）指名讀 2）齊讀 2．質(zhì)疑課題 1）誰(shuí)讀信、寫(xiě)信？ 2）信的內(nèi)容是什么？ 3）為什么要寫(xiě)信？ 二 .自學(xué)生字，感知課文 。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 9個(gè)。 ，體會(huì)父子間的親情。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 5 讀信與寫(xiě)信 教學(xué)目標(biāo)： “讀、鬧、壓、拆、所、式、應(yīng)、卡、圖“ 9個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：拆、式。在教 學(xué)過(guò)程中，我抓住了米佳與父親四次對(duì)話的不同心情的詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而感受米佳喜歡四季、父親對(duì)天 真可愛(ài)的米佳的無(wú)限喜愛(ài)的感情。 思考：爸爸為什么樂(lè)意為小米佳記載愿望。 自由交流?！? 他興高采烈地對(duì)父親說(shuō)：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！” 他滿意地對(duì)父親說(shuō)：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去！” 他興奮地對(duì)父親說(shuō)：“秋 天比任何季節(jié)都好！” 四 .聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀 讀讀四句話，找出描寫(xiě)小米佳心情的詞語(yǔ)。 組織交流。 讀通句子，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。 教學(xué)過(guò)程： 一 .導(dǎo)入新課 板書(shū)：愿望 望表示看，說(shuō)說(shuō)表示看的詞語(yǔ) 學(xué)生交流自己的愿望 師介紹小米佳，板書(shū)四個(gè)愿望，小米佳的四個(gè)愿望是什么呢？讓我們聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)記得牢。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ，表達(dá)出米佳喜歡四季、父親對(duì)天真可愛(ài)的米佳的無(wú)限喜愛(ài)的感情。讀出米佳喜歡四季、父親對(duì)天真可愛(ài)的米佳的無(wú)限喜愛(ài)的語(yǔ)氣。 ，做到不加字，不漏字。 8個(gè)，句子 2句。本堂課中雖然“贏”不是要求掌握的生字，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較難的，所以在對(duì)“贏”字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其目的是讓學(xué)生掌握對(duì)字形復(fù)雜的字可以用記部件的方法進(jìn)行記憶。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。 學(xué)習(xí)生字：斜 券 扭 指導(dǎo)朗讀 三 ..學(xué)習(xí)第三節(jié) 師：比賽開(kāi)始了，小敏和小容又是怎么表現(xiàn)的呢？ ，請(qǐng)你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。 然后交流 二 ..學(xué)習(xí)第 2節(jié) 師：讓我們一起去看看他們比賽前的 情形吧！ 自己讀讀第一節(jié)，學(xué)學(xué)生字。 ，表現(xiàn)比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛。 ，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。 ，做到不加字、不 漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。