【正文】 “風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點。 教學(xué)反思：這篇課文我通過反復(fù)朗讀，讓孩子體會風(fēng)的調(diào)皮和搗蛋。 ，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對其鞏固復(fù)習(xí)。讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。 組織交流。在教 學(xué)過程中，我抓住了米佳與父親四次對話的不同心情的詞語進行學(xué)習(xí)，從而感受米佳喜歡四季、父親對天 真可愛的米佳的無限喜愛的感情。 教學(xué)重點和難點： 9個。（翻來覆去說明什么？） ：爸爸收到了兒子寫來的信，又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 出示：爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。這兩句句子 都很長，對二年級的學(xué)生來說，讀好它有些困難。 ，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。o jiā z封面的背景是（ ）。那藍鯨就是羊群里的駱駝。在交流過程中，有的放矢地加以重點指導(dǎo)。 2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。ng jū gōng ch227。） ，你有什么感受？ （我們要尊敬教過我們的每一位老師。 8 溪水和池水 教學(xué)目標(biāo) ： 10個 “溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。 低年級教學(xué)的主要目標(biāo)是識字，因此，在出示課題時，我板書了課題，在寫 “ 溪 ” 字時，我編了這樣一個順口溜 “ 三點水，爪子頭，扭來扭去碰石頭，溪水流到大海里 ” ，寫完后，回過頭，發(fā)現(xiàn)小朋友的臉上大多笑嘻嘻的，非常有興趣的樣子，我想，學(xué)生通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)一定牢牢地記住了這個字，果然，在后來的反饋中，學(xué)生熟記了這個字。 提示語在說話內(nèi)容中間 ,提示語后用逗號 。 、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。 2交流自學(xué)情況。理解“疲倦” 4是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣？ 5再讀 3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導(dǎo)理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做 動作理解“伏”；“再也飛不起來”。對于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強詞、句的遷移、運用訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 一 .學(xué)習(xí)課文 2節(jié)，引出課題 師：大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？ 有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大 了，也要當(dāng)個童話作家。本堂課中，讓學(xué)生練習(xí)用不同的方式表達“我長大了，也要當(dāng)個寫童話的作家。 ，讀出不同語氣，能根據(jù)課文把句子補充完整。 注：可以結(jié)合引入的內(nèi)容。） 你知道佩服的原因嗎？ ，五小節(jié)： （ 1）自讀兩小節(jié) （ 2）完成填空： 聽了媽媽的指責(zé)，屠格涅夫不服氣地大 聲爭辯（ ）。為此，說話訓(xùn)練貫穿于課堂課的教學(xué)之中，帶著問題讀課文，在讀完第三節(jié)后請學(xué)生發(fā)揮想象，思考“大作家聽了一點也沒生氣，從心里佩服這個孩子。 教學(xué)難點： 能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人具有一定的激勵作用。 。 ，小刺猬和小獾從對方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關(guān)的句子，體會稱贊帶來的神奇力量。 （ 2）指名讀第一二小節(jié)。 四、復(fù)習(xí)鞏固 ，完成課后練習(xí)，正確地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。）。 教學(xué)過程： 一 .導(dǎo)入： 我國青海湖西部有一個奇特的小島，島上有許多的小鳥。這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于 學(xué)生自主閱讀能力的提高。 教學(xué)過程 一 .談話引入，揭示課題 ，你們?nèi)ミ^我們的首都北京嗎？那里有些什么著 名的地方？你能說說嗎？ ，老師要帶大家去看看萬里長城和京杭大運河。 教學(xué)反思：詩歌抽象表達的特點會給學(xué)生留下無限想象的空間。 教學(xué)重點和難點： “燦、爛、 固、使、柿、簡、直、帥、澄、透” 10個生字。 音：遜、澄、綴 形： 澄 義：綴滿 。 教學(xué)反思：古人曰：書讀百遍，其義自見。 教學(xué)重點和難點 9個生字，在語境中理解“ 陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂 ”的意思。山上有許多形狀奇特的石頭，人 { 給它們起了有趣的名字。 2— 4小節(jié)內(nèi)容。 ： 黃山的石頭 。 ，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。 三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 1自由朗讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，難讀的句子多讀幾便。 教學(xué)反思：“教是為了不教。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。 1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。 1．不知快樂的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用 —— 劃 出。 （板書：說一說） （ 4）體會波斯貓為什么會這樣說。 6．自學(xué)課文第 810 節(jié)。（齊讀） （ 3）你會對波斯貓說什么？ 四、游戲復(fù)習(xí)。 。 B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。正確書寫并記憶“孤、單、譏、趴、虧”。（出示課題） 二．整體感知課文。 （ 1） 大家為什么叫它丑小鴨？ （ 2） 丑小鴨長大后變成了什么？它這時的心情如何？ 注：朗讀有關(guān)句子。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。”走在前面的是 、 走在后面的是 。老虎撲過去，把狐貍逮住了。 教學(xué)中 ， 設(shè)計了學(xué)生表演課文片斷的環(huán)節(jié)， 學(xué)生 把狐貍的狡猾，老虎的愚笨 表演 得 活靈活現(xiàn)，維妙維肖 ，這也就反映出 學(xué)生 已經(jīng) 把課文內(nèi)容讀懂了 。 教學(xué)反思： 情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。 讀課文，用О找出老虎做的動作，用△找出狐貍的動作，用□找出其它小動物的動作。 自由讀全文，完成填空。 22 狐假虎威 教學(xué)目標(biāo) 10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎(chǔ)上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。 ，老師從旁指導(dǎo) 叫號游戲 學(xué)生自由選擇其中自己最喜歡的一段，有感情地朗讀。 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機會來反復(fù)閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。 （出示：狼和小羊）齊讀課題 3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？ 二、學(xué)習(xí)生字，理解課文。能聽寫課后練習(xí)中的句子。 7．學(xué)習(xí)課文第 11節(jié)。 （ 1）小組分角色朗讀課文，學(xué)生評議。（板書：讀一讀 劃一劃） （ 2）交流，指名分角色讀。 （ 2）這些（ ）業(yè)今天必須完成。 ，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。 19 沒有快樂的波斯貓 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”十 個生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹并記憶 “決、溫、夾、嘆”。 引 讀第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道 ________于是 _______無論 _________,還是________________,都 _________. (4)出示句子 :房屋、街道樹木、橋梁甚至行人，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 2．根據(jù)提示，交流。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。 (2)向同伴介紹。 。 。 3能借助圖畫，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶 球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。 板書：紅得耀眼 紅 紅 綠 黃澄澄 紅 （ 3）出示圖片：瑪瑙、水晶、玉石 ：能背得起來背。 柿、蕉、楂、葡萄 香、蕉：三拼音 重點分析葡、萄字形 師：所以這是一個瓜果遍地的季節(jié)，指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)。 ，秋天是收獲的季節(jié)。 ：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了長城，它像（ ）， 又看到了運河，它像（ ）。 教學(xué)重點和難點： ，帶著自豪的感情朗讀詩歌。 教學(xué)反思：通過個別讀、齊讀、對讀、引讀等形式加強朗讀。通過課文學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。 ： 稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。 指導(dǎo)朗讀句子： 稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別 人建立自信，消除疲勞。） （ 3）指導(dǎo)朗讀，讀出感激的語氣。 小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（讀完學(xué)生交流：小獾和小刺猬） ，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？他們從對方的稱贊中獲得了什么？下面請你們打開書自己讀讀這個有意思的故事，邊讀邊找找答案。 “彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。 ，掌握生字，詞語。 （ 5）回答問題，出示句子： 當(dāng)屠格涅夫的媽媽為了顯露兒子的才華而讓他朗誦一則寓言，他表現(xiàn)得怎么樣？（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。 （ 1）齊讀第一小節(jié)。 ，做誠實的人。 ” 這句話的？ 三 .鞏固生字詞語，拓展練習(xí) 開火車讀生字 讀詞語 你還知道哪些成功的秘訣？ 教學(xué)反思：語文學(xué)科具有提高學(xué)生言語智慧的價值。 教學(xué)重、難點： ，正確朗讀課文。 教學(xué)反思：本課的生字教學(xué)設(shè)計兩個板塊，在學(xué)習(xí)第一節(jié)時完成三個生字的識記，其余生字在此采用同桌合作自學(xué)的形式。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關(guān)句子。 5學(xué)生交流 :說說讀了課題 ,你想知道些什么 ? 二初讀課文 ,自學(xué)生字 . 1自學(xué)課文， 要求：（ 1）自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。能在理解的基礎(chǔ)上 讀好文中帶有省略號的 兩句句子，初步體會省略號的用途。 教學(xué)過程 一 .談話引入 ,揭示課題 1出示詞語 : 在乎 (帶拼音 ) 2 出示課題 ,齊讀 . 3 學(xué)生交流 :說說讀了課題 ,你想知道些什么 ? 二 .初讀課文 ,自學(xué)生字 . 1出示詞語 (帶拼音 ): 暴風(fēng)雨 沙灘 水洼 近在咫尺 腰 拯救 忍不住 2借助字典 ,用音序查 : 洼 咫 暴 的書寫筆順 查字典理解 : 近在咫尺 3 去拼音讀字 4 讀詞語 5學(xué)生交流質(zhì)疑 三 .再讀課文 ,讀懂課文 (一 )再讀課文 ,整體感悟 1再讀課文 ,要求 :讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 2課文中哪幾句話給你留下了深刻的印象 ? 3學(xué)生自瀆交流 (二 )學(xué)課文第 1節(jié) 1小組自由讀 ,想象一下當(dāng)時是什么樣的情景 ,并用手中的畫筆畫一畫 . 2 個別讀 ,小組讀 ,師生共讀 . 3你們覺得這些小魚怎么樣 ? (三 )學(xué)習(xí)課文 2~6節(jié) 1學(xué)生讀 2~6節(jié) 2找找先生說的話 ,用橫線劃出 小男孩說的話用曲線劃出 . 3出示句子 孩子 ,這水洼里有幾百幾千條小魚 ,你救不過來的 . 孩子 ,這水洼里有幾百幾千條小魚 ,你怎么救得過來呢 ? 你覺得哪句好 ?為什么 ? 個別讀 學(xué)生評價 自由讀 挑戰(zhàn)讀 集體讀 4學(xué)生分角色讀 3~6節(jié) (同桌 ) 5找找這句對話中在寫時標(biāo)點有什么不一樣 ? 6 小結(jié) :提示語在說話內(nèi)容之前 ,提示語后用冒號 。 教學(xué)重點： 認(rèn)識本課生字 10個，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學(xué)生懂得 人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學(xué)生明白流 水不腐的道理。當(dāng)然讀不能沒有層次，沒有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什么?！边@時我會說些什么？ “爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀”會叮嚀些什么？ （小組議一議，結(jié)合課文，把這些話加在里面，表演讀） ，這位老師，該是怎么個人。我們一起來 看看他爸爸的老師是誰。能說出詞語“嚴(yán)厲、 教育、同意”的近義詞。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)獨立識過字了。身長可達 30 米左右，體重約 170 噸，一條百米長的跑道， 3頭頭尾相接的藍鯨就能把它擺滿了，它一張嘴可以張到容 10個成年人自由進出的寬度。 抽生讀第 5節(jié) 這說明要完成一份研究報告還必須把你需要的材料組合在一起，這叫整合材料，到此，丁丁的研究報告終于完成了。n jīng yī f226。能在老師的指導(dǎo)下，借助提示語，有感情地朗讀丁丁說的話。 四 .總結(jié) 師：東東和他爸爸通過一封封信的交流，感情越來越好。 同桌合作讀 ：東東是個懂事的孩子，他決定給爸爸回一封信。 ，體會父子間的親情。 思考：爸爸為什么