【文章內(nèi)容簡介】 連續(xù)對話之間沒有提示語 7 齊讀課文 (四 )游戲鞏固 ,總結(jié)全文 1抽讀生字卡片 2抽讀詞語 3分角色朗讀課文 (五 )發(fā)揮想象 ,說話練習 1 想想 :如果你看到這樣的情景 ,你會怎么做 ?怎么說 ? 2 小組交流 教學(xué)反思：這一課 要深入體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注，通過演讀是最好的辦法。要達到演讀的程度，得有個從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐 ，在讀中感悟，每個人的感觸都不同。 燕子過海 教學(xué)目標： “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅” 10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休” 5個漢字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎(chǔ)上 讀好文中帶有省略號的 兩句句子，初步體會省略號的用途。 ，試著背誦課文 3節(jié)。 、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。 教學(xué)重點、難點： ，運用多種方法自主識記 10 個生字，并適時鞏固漢語拼音。 ，聽寫句子，讀好重點句，背誦 3節(jié)課文。 、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。 教學(xué)過程 一談話引入 ,揭示課題 1出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥 —— 燕子 2 看圖，請用上“燕子”一詞說話。 3 那么燕 子有多大？那么誰見過大海，海有多大？ 4補全課題 ,齊讀。 5學(xué)生交流 :說說讀了課題 ,你想知道些什么 ? 二初讀課文 ,自學(xué)生字 . 1自學(xué)課文， 要求：（ 1）自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。 （ 2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。 2交流自學(xué)情況。 （ 1）出示詞語 (帶拼音 ): 晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅強 學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。 (2）記字形。重點指導(dǎo)“倦、益”。 三再讀課文 ,讀懂課文 1學(xué)生自由讀課文 ,要求 :讀準字音 ,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。 2指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關(guān)句子。 3出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊 飛啊?? 指導(dǎo)讀句（ 1）自由嘗試讀（ 2）示范讀（ 3）學(xué)生挑戰(zhàn)讀 并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦” 4是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣？ 5再讀 3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導(dǎo)理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做 動作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。 6指導(dǎo)背誦 3節(jié)。 7齊讀 5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎？ 8出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著?? 指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。 9說話練習 燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么？ 四游戲鞏固 ,總結(jié)全文 1抽讀生字卡片 2抽讀詞語 3分角色朗讀課文 4指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休 ”。 教學(xué)反思：本課的生字教學(xué)設(shè)計兩個板塊，在學(xué)習第一節(jié)時完成三個生字的識記，其余生字在此采用同桌合作自學(xué)的形式。進入二年級，拼音鞏固依然不能放松，所以正音環(huán)節(jié)是相當重要的。對于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強詞、句的遷移、運用訓(xùn)練。如“辨析組詞”、“選詞填空”等。 1三只箱子 教學(xué)目標： “篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確 書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗” 5 個生字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。注意把第 3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。 ，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。 教學(xué)重、難點： ，正確朗讀課文。 ，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。 教學(xué)過程： 一 .學(xué)習課文 2節(jié)，引出課題 師：大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？ 有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大 了，也要當個童話作家。 2節(jié)，學(xué)習生字 ：篇、童、訣 讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z氣。 ，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句 話也不說，只是打開了三只箱子。 ： 二 .學(xué)習課文 4節(jié) 4節(jié)，看看三只箱子里到底是什么東西？ ： 第一只：稿紙 （努力） 第二只：退稿信 （失?。? 第三只：修改稿 （再努力） 學(xué)習生字：廢、稿、改 提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù)，表示數(shù)量很大。 ，重點朗讀最后一節(jié)。 學(xué)習生字：索、敗 讀好“呆呆地 靜靜地 忽然 興奮 喊 ” “成功，就是不怕失敗。 ” 這句話的？ 三 .鞏固生字詞語，拓展練習 開火車讀生字 讀詞語 你還知道哪些成功的秘訣？ 教學(xué)反思：語文學(xué)科具有提高學(xué)生言語智慧的價值。兒童學(xué)習語言，主要是在言語實踐過程中學(xué)得和習得。本堂課中，讓學(xué)生練習用不同的方式表達“我長大了，也要當個寫童話的作家。”這句話的意思，讓學(xué)生進行言語實踐積累各種不同的表達方式，同時體會漢語言的表達十分豐富，培養(yǎng)熱愛漢語言的情感。 教學(xué)目標： “寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品 ”；在田字格中 正確書寫并記憶“顯、誦、利、佩、品” 5個漢字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。重點讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。 ，通過回憶把“屠格涅夫朗誦得＿＿＿＿”和“我怎么想就怎么說，＿＿＿＿”這兩句句子補寫完整的形式來積累句子。 ，做誠實的人。 教學(xué)重難點： ，能在課文的語言環(huán)境中認讀。 ，讀出不同語氣，能根據(jù)課文把句子補充完整。 教學(xué)過程： 一 .揭示課題： 侯的故事，簡單地告訴大家你知道哪些。今天我們就再來看一個這一類的故事。 ：《 》 二 .自學(xué)課文，整體感受。 ，新詞，讀通課文。 ，學(xué)習第一小節(jié)。 （ 1）齊讀第一小節(jié)。 （ 2）完成填空：（ ）小時候，特別喜歡（ ）。 注：可以結(jié)合引入的內(nèi)容。 （ 3）學(xué)習生字：“寓”注意下面的筆畫。 ，三小節(jié)。 （ 1）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞） 佩：注意筆畫。 誦，則，訓(xùn) ：認清字型。 （ 2）讀詞語：寓言 作客 顯露 才能 朗誦 原則 流利 佩服 教訓(xùn) 爭辯 （ 3）小組分角色讀三小節(jié) （ 4）小組比賽匯報。 （ 5）回答問題，出示句子： 當屠格涅夫的媽媽為了顯露兒子的才華而讓他朗誦一則寓言，他表現(xiàn)得怎么樣？（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。） 當大作家聽到屠格涅夫表揚克雷洛夫的寓言時，他怎么了？（大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服。） 你知道佩服的原因嗎？ ，五小節(jié)： （ 1）自讀兩小節(jié) （ 2）完成填空： 聽了媽媽的指責，屠格涅夫不服氣地大 聲爭辯（ ）。 媽媽（ ）。 （ 3）指名回答，全班答。 。 三 .鞏固練習： 。 ，再組詞： 寓（ ） 遇（ ） 誦（ ） 涌（ ） 則（ ） 責（ ） 訓(xùn)（ ） 川（ ） 四 .拓展練習： ，這時她會想些什么？ ，你怎樣回答他的話？ 五 .布置作業(yè)： 。 ，掌握生字，詞語。 教學(xué)反思：教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生思考問題，學(xué)習表達，鼓勵學(xué)生說自己想說的話，在說話練習中提高語言表達能力。為此，說話訓(xùn)練貫穿于課堂課的教學(xué)之中，帶著問題讀課文，在讀完第三節(jié)后請學(xué)生發(fā)揮想象，思考“大作家聽了一點也沒生氣，從心里佩服這個孩子。佩服他什么呢？”， 從而使學(xué)生初步懂得要從小說誠實的話，做誠實的人。 教學(xué)目標： “稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。 、不漏字 、不改字，能按標點停頓；能找到文中稱贊對方的話，嘗試讀出稱贊的語氣。 ，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。 教學(xué)重點： ，選擇一種最佳的方法認讀生字。 “彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。 ，能在大聲朗讀時讀出稱贊的語氣。 教學(xué)難點： 能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人具有一定的激勵作用。 教學(xué)過程： 一 .引導(dǎo)說話，揭示課題 ，當你為班級做了一件好事，老師同學(xué)會怎樣？當你在學(xué)習上獲得好成績、或主動地幫爸爸媽媽干家務(wù)，他們會怎么樣？（表揚、夸獎??） 2.“表揚、夸獎”我們還可以說是“稱贊”。（理解詞義，引出課題） ：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個最佳的方法記住這兩個字。） ？當時心里有什么感覺？ 小結(jié)：是啊，當我們得到稱贊時，每個人的心里都會感到無比的快樂。所以稱贊能給別人帶來快樂。 （在課題旁）板書：能 帶來快樂 二、聽讀課文，初步感知 ：今天老師要給大家講個故事，仔細地聽一聽：故事中誰得到了稱贊？稱贊還會起到怎樣的效果？ 。（讀完學(xué)生交流：小獾和小刺猬） ，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？他們從對方的稱贊中獲得了什么？下面請你們打開書自己讀讀這個有意思的故事，邊讀邊找找答案。并用直線劃下來。 。（邊讀邊圈出生字，標上小節(jié)號；并在學(xué)習小組中交流記生字的好方法；交流找到的句子。） ： （ 1）開火車讀讀詞語。 （ 2）出示本課生字“椅、連、聞”，小組派代表交流識字好方法。 （ 3）說說課文共有幾節(jié)？分節(jié)分組讀課文。 三 .再讀課文，理解感受 ：小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？ （ 1）根據(jù)學(xué)生回答，多媒體逐步把畫面上課文中相應(yīng)的句子顯示出紅色。 小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！? （ 2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出稱贊的語氣。 ，小刺猬和小獾從對方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關(guān)的句子，體會稱贊帶來的神奇力量。 （ 1）交流后逐步把多媒體畫面上課文中的相應(yīng)句子顯示出藍 色。 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。 謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。 （ 2）學(xué)習生字：泄、謝、消、勞。（理解“泄氣”的意思；為“勞”擴詞。） （ 3）指導(dǎo)朗讀，讀出感激的語氣。（小結(jié)并板書：建立自信 消除疲勞） ？你能不能到前文中找找原因？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生尋找到相應(yīng)的小節(jié)。 （ 2）指名讀第一二小節(jié)。 （ 3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。 ①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細、聞”的意思。 ②指導(dǎo) 朗讀一、二小節(jié)。 師 :聽到小刺猬給予他的稱贊后，他怎么樣？ ： 稱贊就像一根魔棒，能給人帶來許多意想不到的收獲。 出示《選選填填》進一步體會真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣的道理。 指導(dǎo)朗讀句子： 稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別 人建立自信，消除疲勞。 有感情地朗讀全文。 四、復(fù)習鞏固 ，完成課后練習，正確地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。 詞，指導(dǎo)書寫。 五 .拓展練習 ？把你的真誠稱贊送給他。 先大組交流。 再讓學(xué)生到小伙伴的身邊贊一贊。 “稱贊”的神奇作用： 稱贊能 。 ： 稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。 教學(xué)反思：課的一開事主要是圍繞課題展開，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識從 而輕松地理解課題的意思，再幫助學(xué)生讀準這兩個字的字音，并啟發(fā)他 們選擇一種最佳的識字方法識記這兩個字（因為學(xué)生通過去年一年的學(xué)習已掌握了一定的識字方法，包括兩種查字法。）。隨后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流體驗，感受得到稱贊后的快樂，初步了解“稱贊”帶來的神奇作用，為接下來的學(xué)習課文埋下伏筆。 14．鳥島 教學(xué)目標： “島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、代、因、類”；能正確書寫并記憶“凍、陸、養(yǎng)、育”；能在具體的語言環(huán)境中理解“島、養(yǎng)育、陸續(xù)”等詞語的意思，并積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、