二年級語文松鼠的尾巴教學設計-展示頁
2024-10-13 13:59本頁面
【正文】 了對以后的教學有更大的幫助，反思如下。小黃牛會怎么做呢？和你的小伙伴一起編一編。一大早，小黃牛和媽媽在田里耕地。寒冷的冬天來臨時，它，就可以當。當屋子臟時，它，就可以當。同時在理解課文的基礎上要求學生展開合理的想象。根據課文內容填一填。在學習完前兩節(jié)后，學生有能力自主學習本小節(jié)，因此采用異質分組，小組間互相學習，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。多層次多角度的訓練朗讀，提高學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。自讀、指名讀、男女生比賽讀自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀 學生交流所劃句子學生交流 小組合作學習學生反饋交流。（2）、想一想：為什么外面寒風呼呼的刮著，小松鼠卻感到很暖和？（3）說一說：因為當________時，小松鼠把尾巴_______,（四）總結小松鼠的尾巴作用可真大??！難怪小松鼠想——換詞理解“頂用”。通過查字典和聯系上下文理解“無影無蹤”語言訓練：當（）時，小松鼠只要把尾巴（），就可以當（）（三）學習第四小節(jié)小組合作學習（1）、讀一讀。（2）“張開尾巴，往樹下跳！”松鼠媽媽在遠處喊。滲透破折號的作用。（3）抓住“扭頭就跑”“緊追不舍”、“逼到樹梢”指導學生讀出當時的情況緊急。（1）正音“樹干”，積累多音字。小松鼠一看，扭頭就跑。語言訓練：小松鼠只要把尾巴（），就可以當（），把屋子打掃得（）。它用尾巴把掃帚打掃得干干凈凈。用“——”劃出描寫小松鼠尾巴的句子。輕聲讀24小節(jié),借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到標點停一停。第一篇：二年級語文松鼠的尾巴教學設計意圖一、復習引入，歸納大意復習生字和詞語整體回顧課文內容小松鼠有一條（）的（）尾巴，它可以當（），可以當（），還可以當（）開火車讀生字齊讀詞語同桌交流個別交流按課文內容填空的練習，目的是幫助學生了解課文的主要內容，在此基礎上訓練學生用一定的句式練習表達，培養(yǎng)語言表達能力。二、研讀課文，了解知識出示自學要求：讀一讀。劃一劃。（一）學習第二小節(jié)根據學生交流屏幕出示句子：小松鼠找遍了全身，最后，發(fā)現只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。指導朗讀，隨即理解詞語“攤開”、“找遍了全身”“收攏”。（二）學習第三節(jié)教師范讀第三小節(jié)出示相關句子，隨機理解詞語突然，一只黃鼠狼順著樹干爬上來。黃鼠狼緊追不舍，把小松鼠逼到樹梢上。（2）理解“扭頭就跑”“緊追不舍”“逼到樹梢”在文中的意思。抓住提示語和標點指導朗讀。（1）“媽媽——”小松鼠急得大叫起來。出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。借助拼音讀準字音，讀通句子。學生自學 學生交流自讀、指名讀、男女生分角色讀 學生交流演一演聽老師讀，學生（1）思考：小松鼠遇到了什么危險？（2）圈一圈，圈出寫出當時情況緊急的詞語。齊讀：我的尾巴可真頂用?。⒄Z言訓練點與課文內容想融合，學生在理解的基礎上能“會說”，并在此升華為“會演”，把課文中的知識內化成自己的知識。學法遷移，鞏固朗讀方法，對于抓住關鍵詞朗讀，學生基本掌握了，教師不用過多的指導，但是對抓住標點符號對二年級學生來說是新知識，教師要給予指導。三、總結課文，課外延伸借助板書概括課文主要內容。想像說話：小松鼠的尾巴還有什么作用？拓展訓練：說一說你還知道其他小動物的尾巴有什么作用？學生交流學生思考、交流課堂上體現分層教學，對于優(yōu)等生和部分中等生，要求能借助板書概括課文主要內容，對于那些有困難的學生教師則用以一個填空題的方式來為學生搭建“腳手架”，不同程度的學生都有所提高。板書設計2松鼠的尾巴（毛茸茸、大）收攏 掃帚張開 降落傘 頂用 蓋身上 棉被附作業(yè)：2小松鼠的尾巴一、看拼音寫詞語()()()()()()()二、照樣子寫詞語毛茸茸_________________________干干凈凈_______________________無影無蹤_______________________三、根據課文內容填空小松鼠有一條 的尾巴。遇到危險時，它，就可以當。松鼠的尾巴真 啊！四、編故事.(兩個題目，任選其一)根據你知道的松鼠尾巴的其他作用，編一個好聽的童話故事給你的家長聽。忽然，飛來了一只蠅子，叮在小黃牛背上，惹得小黃牛又痛又癢。親愛的小朋友么，如果你的字跡很工整，你就可以再得到一顆星 你一共得到了（）顆星呢？【設計意圖】語文知識重在積累，對于abb、aabb式的詞語，真正做到課堂教授的與作業(yè)相一致，續(xù)編故事將課內外結合起來，既鞏固了課內所學知識，又激發(fā)了學生去課外探究的欲望，同時也培養(yǎng)了學生的模仿能力和想象能力。
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