【正文】 多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿。以熟字帶生字識字。組詞識字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。（4）小組內相互檢查認讀情況。（2）結合語言環(huán)境自主認讀。一、復習背誦兩首古詩二、識字在語境中整體認讀，自主識字。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。四、積累運用練習背誦古詩。啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。小組賽讀注意鼓勵有個性的朗讀。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。重點字音： 榮 宿 籬 疏再讀古詩，讀正確、流利。指名讀古詩，讀后評議。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。教學課時：二課時第一課時教學目標：會認7個生字，會寫9個字。情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。板書設計：找春天小草 野花美麗嫩芽小溪教學反思: 2．古詩兩首教學要求：知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。六、實踐活動。４．學生練習。２．擴詞練習。三、指導寫字。３．背誦課文。２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。一、復習鞏固１．同桌抽讀生字?？勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。4．口頭擴詞，看誰最能干。2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。二、初讀課文，認讀生字。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。教學安排：二課時教學過程：第一課時教學目標：會認9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。六、布置作業(yè)1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。5．朗讀課文第一、二、三自然段。我們仔細地找啊，找啊。）（5）認讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。）（4）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）口頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認讀“害羞”一 詞。）（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。（奔bēn：奔走；急跑。）（1）用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。2．（出示句子：“春天來了。（讀熟）四、學文識字1．創(chuàng)設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。（認字）3．交流識記“我會寫”中生字的方法。三、小組識字1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。3．標出自然段序號。3．指導讀課題：找什么？（強調“春天”）二、獨立識字1．拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目標: ,:一、導入新課1．出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。教學重點 ：會認、會寫生字，感情誦讀。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學中則要讓他們充分交流，并給以適當?shù)脑u點。訓練時，應提前布置。本單元語文園地中的“寬帶網”，是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目，全冊共安排了三次。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊《春天在哪里》都是有許多差異的。② 更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”?？傊?，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個左中右結構的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之．筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。二、教材目標：引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。寬帶網引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。第一篇：小學語文二年級教學設計篇一：小學二年級語文下冊教學設計小學二年級語文課堂教學設計第一單元教學計劃一、教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。三、教學重難點：識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。四、課時安排：《找春天》?3課時 2.《古詩兩首》?3課時 3.《筍芽兒》?3課時4.《小鹿的玫瑰花》?2課時語文園地一?3課時五、教學中應注意的問題：本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內空，體會感情，陶冶情操。修改補充本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。《語文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。這樣處理，學生容易理解。本單元口語交際的內容，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：① 這次訓練在要求學生感知春天的基礎上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領域，其要求是明顯有所提高的。③ 一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利于學生的成長與發(fā)展。這一欄目的設置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。并鼓勵他們合作學習，共同探究。修改補充 課題：找春天教學目標分析知識與技能：會認9個生字，會寫9個字會。體會春天的美景。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。教學難點 ：體會春天美景。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板書課題：找春天。2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。4．練習讀難讀的自然段。（正音）2．逐個認讀“我會認”中的生字。（記字）4．展示朗讀。（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認讀?！薄按禾靵砹?！”“春天來了！春天來了！”）當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。）3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉€孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。奔ban：直向目的地方向去。4．他們覺得春天像什么？（1）請在句子下面畫直線，讀一讀。（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。”）為什么說春天像個害羞的小姑娘？（結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！保╇m然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜??（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以??（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷??（全班齊讀第三自然段）五、積累語言小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。2．請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。第二課時教學目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文，:一、復習鞏固篇二：人教版小學二年級下冊語文教案 教學要求：知識與技能：會認9個生字，會寫9個字。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。一、畫面引入觀察春天的圖畫，學生說說早春的特點。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。四、朗讀練習。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２．有感情、流利地朗讀課文。１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。４．個別抽背。１．認讀生字。３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：生字小黑板查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。一、復習導入：學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。二、初讀課文，解決生字字音自己讀讀兩首古詩。出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。三、朗讀感悟自由朗讀借助拼音讀準字音，讀通詩句。小組朗讀個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。教師范讀（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出 “枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。學生美讀（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。暢談發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。讀讀記記《草》原詩后四行的內容。五、實踐活動“我知道”展示交流活動。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。聯(lián)系生活實際識字。（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。如，宿，住宿、宿舍。如，離——籬 味——未三、寫字指導鞏固音、形。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。宿：寶蓋不宜太寬。生練習，師巡回指導。會寫9個字。情感態(tài)度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。會寫9個字。教學安排：三課時第一課時教學目標 ：學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22