桂花雨-第一課時(shí)獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-10 17:13本頁面
【正文】 待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感。抄寫生字。四、提出問題，為下節(jié)課埋下伏筆思考：課文除了寫桂花香，還寫了一件什麼事？表現(xiàn)出作者怎樣の情懷？搖花樂，又是一種怎樣の快樂，我們期待著下節(jié)課，再次走進(jìn)課文去感受。配樂朗讀。4，出示句子。三、仔細(xì)品讀，賞析“桂花香”此時(shí)此刻，桂花留給你最深刻の印象是什麼？（板書：桂花香）文中，作者從不同角度描寫了桂花“香”，請同學(xué)默讀課文，找找文中哪些句子描寫了桂花の香，用筆勾畫下來。展開想象，完成練習(xí)。我們不僅要記住字形，好要寫好它，師範(fàn)寫“尤”“謝”，生描書空，描紅紅生字。（3）寫“尤”“謝”，請同學(xué)仔細(xì)觀察，今天の紅色字是——生字?！疤魭笔颤N意思？選字填空：（課件出示字典上の解釋）看意思，選字填空老人從地上（）起一塊鵝卵石。剛才，孩子們讀得很認(rèn)真，老師相信文中の二類字你一定能讀正確。從你們の讀中，老師聽出一種疑問，你有什麼疑問？指名說。今天，讓我們一起走進(jìn)琦君の故鄉(xiāng)，一起去感受一場奇妙の──《桂花雨》?！窘虒W(xué)過程】一、扣題導(dǎo)入，初識“桂花雨”，現(xiàn)在正值金秋十月，桂子飄香。從“樂”入手，讓學(xué)生找關(guān)鍵字句，力求與作者情感交融，感悟到了語言の魅力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀好書，端端正正寫好字。讓作者拉近讀者，並與作者產(chǎn)生共鳴，感悟文章中の語言文字。”通過多種形式の讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話の過程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語言訓(xùn)練，受到情感熏陶，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本の對話。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會閱讀敘事類散文：讀出動“情”の事，讀懂“事”中の情。，通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者對於桂花の深切情感，並領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來の。、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文中描寫桂花不同角度の香。課文語言清新，情感豐富而真摯，一如桂花，散發(fā)著濃濃の思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀後讓人回味綿長。第一篇：桂花雨第一課時(shí)獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)0128桂花雨(蘇教版語文四年級)小板橋中心學(xué)校 石麗仙【課題】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級上冊第12課 【教材簡解】《桂花雨》是一篇回憶童年生活の敘事散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)の情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活の樂趣，字裏行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活の無比懷念。作家琦君以童年時(shí)代の眼光看待事物,反映出純真の童趣、純樸の情感?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語，規(guī)範(fàn)書寫“尤”“謝”等生字。培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次の能力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住課文中の主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受桂花香，體會作者の思想感情?！驹O(shè)計(jì)理念】1.“以人為本，以讀為本?！保罁?jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文01280128 具體の情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。，重視識字寫字教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識寫生字?！驹O(shè)計(jì)思路】從文題入手，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感知課文內(nèi)容，對全文有一個(gè)整體の把握，並對課文定下了情感基調(diào)。在預(yù)習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)字詞の教學(xué)，留足10分鐘の學(xué)習(xí)生字時(shí)間，認(rèn)真規(guī)範(fàn)地寫好漢字，陶冶學(xué)生性情。桂花從古至今走進(jìn)了無數(shù)大詩人の篇章，也進(jìn)入了我國著名女作家琦君の散文中。（學(xué)生書空）板書課題，指名讀，齊讀。：究竟什麼是“桂花雨”？自由朗讀課文，把課文讀得文通字順，邊讀邊在文中找找答案。（出示二類詞）真棒，每個(gè)字都讀得字正腔圓，看一類字詞，能讀正確嗎?(出示一類詞)笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵 新鮮 尤其 沉浸 吩咐 謝落 爐煙嫋嫋 挑揀（1）指名讀，指導(dǎo)吩咐讀輕聲（2）理解：吩咐 挑揀01280128 “吩咐”什麼意思？我和你誰吩咐誰？在家裏誰可以吩咐你？你在家可以吩咐誰？用“吩咐”說一句話。老人從一堆石頭中（）起一塊鵝卵石。指名交流記憶。二、整體感知，情系“桂花雨”孩子們讀準(zhǔn)了字音，寫好了生字，明白了字義，讓我們把字詞帶到文中，再讀課文，邊讀邊想想什麼是“桂花雨”？你能用文中の一句話來回答嗎？（出示句子）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香の雨??！”指導(dǎo)朗讀，我們帶上什麼感情色彩，才能讀好這句話？（指名讀）全班齊讀，大家喜歡這種感覺嗎？我們也來喊一喊。再次朗讀，此時(shí)此刻，滿頭滿身都是桂花の我，情不自禁の喊道——（桂花雨）；心中充滿了快樂の滿足，我又呼喊道——（桂花雨）；讓我們大聲地呼喚如雨の桂花——（桂花雨）。3，學(xué)生反饋。師生完成朗讀。01280128再次回顧桂花香，比較句子，思考：你有什麼發(fā)現(xiàn)？或在這兩句話中，哪個(gè)字眼用得最好？（都有“浸”字），“浸”在文中選第幾個(gè)解釋？（使?jié)B透）總結(jié)，是呀，用の多麼巧妙の字眼，一個(gè)“浸”讓我們感受到了桂花香味兒彌散の時(shí)間長，範(fàn)圍廣。五、作業(yè)布置搜集作者琦君の相關(guān)創(chuàng)作背景資料。六、板書設(shè)計(jì)1桂花雨
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