桂花雨-第一課時(shí)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的魅力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀敘事類散文：讀出動(dòng)“情”的事，讀懂“事”中的情。六、板書設(shè)計(jì)1桂花雨桂花香 浸搖花樂？ 情？0128第二篇：桂花雨_第一課時(shí)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)桂花雨(蘇教版語文四年級(jí))小板橋中心學(xué)校 石麗仙【課題】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)上冊(cè)第12課 【教材簡(jiǎn)解】《桂花雨》是一篇回憶童年生活的敘事散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。3，學(xué)生反饋。老人從一堆石頭中（）起一塊鵝卵石。桂花從古至今走進(jìn)了無數(shù)大詩人の篇章，也進(jìn)入了我國(guó)著名女作家琦君の散文中?！?，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文01280128 具體の情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語，規(guī)範(fàn)書寫“尤”“謝”等生字。、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文中描寫桂花不同角度の香。讓作者拉近讀者，並與作者產(chǎn)生共鳴，感悟文章中の語言文字。今天，讓我們一起走進(jìn)琦君の故鄉(xiāng)，一起去感受一場(chǎng)奇妙の──《桂花雨》。（3）寫“尤”“謝”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，今天の紅色字是——生字。4，出示句子。作家琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感?！驹O(shè)計(jì)理念】1.“以人為本，以讀為本。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)，留足10分鐘的學(xué)習(xí)生字時(shí)間，認(rèn)真規(guī)范地寫好漢字，陶冶學(xué)生性情。（出示二類詞）真棒，每個(gè)字都讀得字正腔圓，看一類字詞，能讀正確嗎?(出示一類詞)笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵 新鮮 尤其 沉浸 吩咐 謝落 爐煙裊裊 挑揀（1）指名讀，指導(dǎo)吩咐讀輕聲（2）理解：吩咐 挑揀“吩咐”什么意思？我和你誰吩咐誰？在家里誰可以吩咐你？你在家可以吩咐誰？用“吩咐”說一句話。再次朗讀，此時(shí)此刻，滿頭滿身都是桂花的我，情不自禁的喊道——（桂花雨）；心中充滿了快樂的滿足，我又呼喊道——（桂花雨）；讓我們大聲地呼喚如雨的桂花——（桂花雨）。五、作業(yè)布置搜集作者琦君的相關(guān)創(chuàng)作背景資料。學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。大屏幕出示：再讀課文，用三個(gè)字給每個(gè)自然段加上標(biāo)題，并說說自己的理由。學(xué)生四人一組談?wù)?，教師相機(jī)指導(dǎo)。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的?！保?）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。6母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）7桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨，恍如重返故里游。，你想跟老師說點(diǎn)什么？，交流讀書體會(huì)。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！蹦赣H說什么？？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？，除了這一句，在這篇的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。”（師讀幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來琦君寫“桂花雨”，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀！，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。（板書：枝搖花落樂心頭?！弊x到這里，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈？是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀?。ò鍟汗鹱踊ㄩ_香十里）二、享受“搖花樂”和“花雨美”但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認(rèn)為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。開花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語。這桂花讓我……（板書：恍如重返故里游）四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界1許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠(yuǎn)離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土?！保ǔ鍪荆ò鍟夯?duì)繅?mèng)縈桂花雨）三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花
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